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四、对综合实践活动过程的评价
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活动过程设计包括的内容非常广泛，包括了阶段划分、活动内容、活动方式、活动总结和成果总结等方面的内容。
对综合实践活动过程设计的评价主要围绕以上各项展开。
（一）活动阶段划分是否完整、合理
活动过程是综合实践活动方案的主要部分，大体分为准备、实施、总结或成果展示三个阶段。
活动准备阶段设计应该包括成立活动小组、制订活动计划以及提出安全注意事项等事项；活动实施阶段设计作为活动过程设计的核心内容，要阐明活动内容、活动方法、时间、地点安排等几个方面的内容；活动总结阶段要对资料的整理与归类、研究成果撰写、成果展示、成果介绍以及对活动的评价与反思进行规划。
对综合实践活动过程的评价首先就是要看活动的三个阶段划分是否完整，各阶段的内容安排是否合理。
（二）活动内容是否具有综合性
综合实践活动的基本理念之一就是要以融合方式整合课程内容。
因此，在综合实践活动设计时，要求学生最大限度把综合实践活动指定的内容领域本身、指定的内容领域与非指定领域内容、指定的内容领域与学科课程内容，以融合的形式出现，并处理好人与自然、人与社会、人与自我的内在关系，养成负责任的生活态度和生活能力，培养良好的情感、态度和价值观。
仅仅把活动内容设计局限在研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与教育技术和信息技术教育某一个方面，或局限于人与自然、人与社会和人与自我中的一个领域，局限在班团活动、科技活动、文体活动等活动的一个方面，局限于活动课本身而与其他学科课程脱节，都是对综合实践活动课程内容的窄化，都无法体现综合实践活动的综合特性。
综合实践活动内容设计是否具有综合性，是综合实践活动设计评价的重点，也是方案设计成败的关键环节。
（三）活动方法是否得当，形式是否多种多样
综合实践活动以活动为主要开展形式，而活动形式是多种多样的。
就组织形式而言，有班级活动、小组活动以及个人活动；就内容形式而言，有参观服务、问卷调查、文献调查、活动观察、项目制作设计等。
某一具体活动主题要采用什么方式加以实施，取决于学生的实际状况和活动的目标和内容。
只要活动方式适应学生的身心发展特点，与活动的目标和内容相匹配，便是恰当合理的。
与此同时，由于综合实践活动的目标和内容都是综合的，这便要求与之匹配的活动方法也是综合的。
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