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三、学校评价
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学校评价是指对学校实施综合实践活动课程的一系列配套措施、保障机制及课程实施效果的综合性的评估。
《基础教育改革纲要》指出，“要建立促进学生素质全面发展的评价体系”
“要建立促进教师不断提高的评价体系”
“要建立促进课程不断发展的评价体系”
，并将其作为构建素质教育课程评价体系的三项核心任务。
由于促进学生素质、教师专业和课程发展的评价体系跟学校评价息息相关，因此，建立促进学校全面发展的评价体系便格外重要。
综合实践活动课程作为一门崭新的经验性课程，其课程目标、内容、实施方式都有着自身的特点，由此，综合实践活动的学校评价亟须解决评价过程中的评价目标、评价内容及评价方法等问题。
（一）综合实践活动课程中对学校评价的目标
《综合实践活动指导纲要》将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。”
综合实践活动学校评价目标要在总目标的指导下，结合本地区以及学校和教师的实际情况，同时以促进课程的不断创生与完善，促进学校制度和文化的重建，促进学校与社区的良性互动，师生生活方式的转变，促进学校实际问题的解决为着眼点加以确定。
（二）综合实践活动课程中对学校评价的内容
《综合实践活动指导纲要》指出：“对各小学落实综合实践活动情况的评价主要集中于学校具体保障措施的实行。
包括对教师的安排、课时安排、场地安排、设备配套及相关的管理制度的制定等方面的评价。”
因此，学校管理者和教师是评价的主体。
学校综合实践活动的评价内容主要包括以下几个方面：
1.课程设置
实施学校评价的首要内容是学校是否按《课程改革指导纲要》的课程设置落实了综合实践活动课程。
因为只有落实了课程设置，课程的建设和发展才有了前提保证。
此外，关于课程设置的评价还需要关注课程设置是否合理，有没有以主题活动的方式整合综合实践活动的指定领域和非指定领域，以及指定领域所包括的研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术、劳动技术教育四个指定要素。
2.制订方案和计划
对综合实践活动实施方案的评价也是对学校进行评价的重要内容。
具体包括以下内容：学校是否制订了学期综合实践活动课程实施计划？是否制订了分年级的计划？计划的制订是否有长远规划？是否体现学校特色？是否有切实可行的操作性措施？等等。
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