天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
人的主体性是各种潜能中最重要、最高层次的潜能，是素质结构的核心。
综合实践活动为培养学生的主体性提供了条件，开发、提高学生的主体性是综合实践活动的重要功能。
自主性、能动性和创造性是培养学生主体性的基本内容。
然而主体性是不能“教”
给学生的。
只有营造良好的环境和氛围，给孩子提供实践的温床，才能确立自主性，培养能动性，提高创造性。
四是立足学校特色的原则。
对于任何一所学校来说，综合实践活动都是学校文化的有机构成，集中体现了学校的特色，因此，综合实践活动内容的开发要立足于学校的特色和反映学校所在社区的特色。
这就要求在活动主题的选择时，要因地制宜，充分考虑本校、本地的实际情况，只有充分了解这些情况，经过认真分析后制定出来的主题活动，才有利于今后的开展和实施。
【范例5-6】
在小学综合实践活动中，主题到底怎么确立？如何从学生提出的诸多问题中确立有价值的主题呢？王晓娜老师发表在《小学青年教师》上的教学案例的后面一部分也许有参考价值，这里选取了该文的主题确立部分，且部分内容略有扩展，相信会对大家有所启发。
从问题的提炼中确立主题[15]
在问题产生的讨论过程中，同学们提出了与人类环境、花草树木等方面的许多问题，提问的积极性高涨。
万事俱备，此时此刻，我只需要顺水推舟、抛砖引玉了。
我对同学们说：那么，同学们，我们班本学期下次的综合实践活动主题……还没等我说完，下面的学生已嚷成一片了。
“老师，就搞这个吧！”
“老师，我们想到了！”
“老师，我们来围绕……”
我请马超同学作代表发言，他振振有词地讲道：“老师，以前我们都是喜欢开展像‘卡通王国’‘寻找春天’这一类轻松有趣的活动，可是，现在我们发现自己对生活中的很多东西知道得太少了。
虽然以前也对‘植物’的世界很感兴趣，可我们从来没把树木和人类、环境联系起来。
我们觉得这次非要把树木与环境之间的问题弄清楚不可！
这不仅关系到环境，更关系到我们人类自己！
老师，我们就研究这个吧！”
他慷慨激昂地说着，其他的学生在下轻声附和着。
看到同学们能够达成共识，寻找到一致的方向，我内心十分高兴。
于是，我微笑地看着同学们，点头表示同意了。
学生们立刻欢呼起来。
中心内容确定了，我们还要拿出一个漂亮的题目出来。
学生们自由讨论起来，大家都认为这个题目必须覆盖树木、环境与人类三者之间的重要联系，我指导学生们继续讨论。
最后，我班本学期下次的综合实践活动的主题“人·树木·家园”
就被学生们这样确定了下来。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！