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二是小组责任。
教师要向学生明确奖励评价是以小组集体成绩为依据。
每个学生都要为同伴的学习负责，个体与同伴之间是“荣辱与共”
的关系。
要想获取小组成功，在自己学会的基础上，他们还必须帮助同伴，以保证本小组所有成员都能学会。
5.小组合作技能的指导
为了确保提高学生的合作能力，教师必须对参加综合实践活动的学生进行正式的小组合作技能的指导。
只有当学生具备了一定的合作技能时，才有可能顺利开展小组合作学习。
一项有效的干预是必须训练学生的社会技能，他们需要以此来建设性地与同伴互动并提供参与机会。
首先，教师要使学生认识到合作技能的重要性，帮助学生理解每一种技能。
其次，教师要给学生创造一个运用合作技能的情境，可利用班会课、社会课和课外活动等来引导学生加以练习，在综合实践活动教学过程中加强指导。
最后，教师要引导学生做小组总结，不断进行反思和改进。
一般而言，小组合作技能有四个维度。
①基本礼貌，包括表达感谢——接受感谢、诚心道歉——接受道歉、鼓励赞赏——接受鼓励、公开认错——谅解宽容、耐心等候——尽快答复等。
②交流沟通，包括先想后说——仔细聆听、积极提问——合理应答、合理建议——接受建议、分配任务——优化组合、据理说服——接受说服等。
③控制协调，包括解决冲突——接受调停、适度批评——接受批评、委婉拒绝——接受拒绝、礼貌打断——接受打断、部分否定——反思让步等。
④互助共进，包括寻求帮助——提供帮助、同伴支持——表示感谢、主动检测——接受检测、寻求反馈——提供反馈、主动监督——自控自律等。
6.小组合作规则的指导
没有规矩，难成方圆。
在综合实践活动中，小组合作规则能规范小组合作活动，提高学习效率，主要包括六个方面。
一是统一行动。
包括遵守纪律，保持联系，按照分工，完成任务。
二是互帮互助。
包括虚心请教、关心同学、主动热情、耐心细致。
三是说服别人。
包括学会质疑、先同后异、尊重诚恳、以理服人。
四是自我管理。
包括不讲废话、控制音量、不扰他人、发言有序。
五是听人发言。
包括不要插嘴、边听边想、听完再议、恰当评价。
六是自己发言。
包括口齿清楚、耐心解释、独立思考、先想后说。
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