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为了制订合理、可行的综合实践活动方案，教师在指导小学生制订活动方案时，应注意遵守以下三个基本原则：
1.具体细致的原则
在制订综合实践活动方案时，尽可能力求具体细致，如活动时间的安排、组织的形式、人员的分工合作、活动的内容、活动的总目标和具体目标等，都要一一细化，便于在活动中有的放矢。
2.切实可行的原则
学生制订的综合实践活动方案有时只是为了达到活动目的，而缺乏对主客观因素的充分估计与分析，这样制订出来的方案不具有可操作性，无法保证活动的顺利进行，这时教师的指导作用显得尤为重要。
教师可向学生提出问题，例如本次研究的主题是什么？采取什么方法？活动目标是什么？具体实施的过程如何？怎样写活动报告？怎么对活动进行评价？等等。
3.仿照模本的原则
在制订综合实践活动方案时，教师不要凭空想象，尽可能找一个比较好的综合实践活动方案的模本，按照模本讲解，把模本给学生参考。
表5-2是学生制订综合实践活动方案的模本。
表5-2综合实践活动方案自查表
（四）制订合理、可行活动方案的指导策略[21]
科学而新颖的小学综合实践活动方案，是上好小学综合实践活动课程的关键。
设计一个成功的活动方案，不但能激发学生们参与活动的兴趣，而且在参与活动的过程中，能使他们体验到活动所带来的乐趣，探究新的学习方法，在尝试的过程中发现问题，通过思考解决问题，从而使他们各个方面的能力不断提高。
在指导策略上，教师可以从活动选材、目标制定、活动准备和环节设计四个方面对学生进行详细指导。
1.活动选材的指导策略
教师在活动选材方面的指导策略是：选材要贴近生活，符合小学阶段学生的思维特点。
人是现实世界和社会实践中成长起来的精灵，是生活于自然中的高级动物。
学生更是如此。
可是传统教育往往让学生远离现实世界，封闭在课堂内，课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。
而综合实践活动则是为小学生们开辟的一条与生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道。
因此，在制定小学综合实践活动的选材时，要贴近实际生活，在生活中教育学生。
要充分考虑到小学阶段学生思维特点，不要选择那些较为复杂的社会活动，而应截取一些相对简单有趣、能够让小学生通过思考获得启示的活动。
例如开展一些参观、观摩、走访等形式的比较简单的综合实践活动。
2.目标制定的指导策略
教师在目标制定方面的指导策略是：活动目标要恰当，能够较好地指导整个活动过程。
小学综合实践活动方案中的活动目标是整个综合实践活动教学过程中的核心和灵魂，它直接涉及活动对学生培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题，是教师完成综合实践活动教学内容的鉴定标准，在教学活动中起着定向的作用。
所以，方案中活动目标必须要恰当，要能够较好地指导整个活动过程。
具体来说，首先，活动目标制定要来源于课程标准，符合新课改纲要的精神。
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