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4.与文化的关系——文化实践领域
人与文化的关系则通过文化实践去了解人类的文化成就、文化的发展、演绎和变迁等领域。
常见的活动方式有鉴赏活动、国际理解、民族文化教育、创作活动等。
主题《走进回族》《秋天我们穿什么》《大冲现状调查》等都属于这个关系领域。
（二）小学综合实践活动课程的内容
综合实践活动课程强调基于学生的直接经验，通过对活动主题进行综合性的探索与研究，重视学校与社会、人文与科学、认识与情感的有机结合。
因此，老师对课程内容的选择上尽量体现这种整合的特点，做到多学科知识的整合，科学与人文精神的融合，社会与科技的协调发展以及知、情、意、行的统一。
而选择标准首先就是课程目标，课程目标是选择课程内容的重要依据。
从构成来看，小学综合实践活动课程的内容难以序列化。
它没有清晰的起点和终点，也无法通过演绎推理形成严密的知识体系，缺乏学科课程的稳定性。
从范围来看，小学综合实践活动的内容富有弹性。
可以是自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨，还可以是对学科领域的深入研究。
从时空来看，小学综合实践活动的内容可以是过去的，也可以是现在的，还可以是将来的；可以是本土的，也可以是他乡的，还可以是国外的。
总之，只要符合小学生年龄特点、具有潜在教育价值的任何主题均可以成为小学综合实践活动的课程内容。
重庆市朝阳小学三年级的综合实践活动教材目录，一定程度上反映出小学综合实践活动课按照四种关系组织课程内容的思路：
综合实践活动
单元一家庭圆桌会：我是父母的调解员
谁来做家务
家庭小蓝图
单元二好朋友的秘密：身边的植物
小树的奉献
给花草树木做名片
单元三玩中的科学：不倒翁为何不倒
有趣的影子游戏
我的发现
单元四领略重庆风：观魅力重庆
话重庆“言子”
访山城“棒棒军”
单元五谈天说地：访问星座
泥土“求职”
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