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3.情感态度与价值观
（1）通过和小组同学的协作互助，培养学生团结合作的精神；
（2）教育学生立志坚持做简化包装的宣传者、监督员，并学会控制自我，正确选择低碳生活；
（3）帮助学生树立节约能源，保护环境的正确理念。
三、参与者特征分析
该班学生是五年级的学生，知识量和能力有限，具有初步辨别是非的能力，好奇心强，思维活跃，大部分同学想象丰富，善于观察思考，敢于探索质疑。
部分学生有一定的计算机操作能力，能通过网络查找资料，进行调查。
但归纳整理资料、社会调查能力都十分薄弱，教师在活动过程中需耐心给予指导，且一定要指导到位。
四、研究的目标与内容
本研究性学习活动的目的是：通过研究简化包装，过自然的低碳生活，从而达到节约资源，减少垃圾，保护环境的目的。
培养学生做简化包装的宣传者、监督员，并学会控制自我，正确选择低碳生活。
通过小组之间的协作去观察记录和收集资料，通过访问调查，对长辈或相关专家进行访问，宣传交流等活动来达到目标。
研究的内容：
（1）低碳生活的好处；
（2）过度包装对资源的浪费，对环境的污染；
（3）产品必须包装，生活中应尽量简化包装。
五、研究的预期成果及其表现形式
通过本课题研究，通过小组之间的协作去观察记录、收集资料，通过访问调查，对长辈或专家进行访问等活动，最终成果将以调查报告、小论文、网站发布、视频展示、宣传单展示等形式呈现。
六、资源准备
教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。
学生自行准备的资源：笔、纸、计算机、照相机等。
七、研究性学习的阶段设计
续表
八、总结与反思
总结：
教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。
在老师的指导下，学生确立了课题：简化包装，低碳生活的研究，学生通过观察记录、上网查找资料、调查访问等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了低碳生活的概念，保护环境的重要性，了解到产品包装的现状及其造成的资源浪费和对环境的污染，从而开阔了视野，提高多方面的能力，真正的发展了自己。
反思：
在学习过程中，大部分同学很认真积极地参与其中，也有少数学生显得不积极不主动，这个时候，老师应及时去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。
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