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③在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
④培养学生认真、细心、不怕困难、持之以恒的品质。
具体实施过程可以按照如下要点进行开发：
1.选择学生感兴趣，贴近学生生活的自然内容
由于年龄因素，小学生对自然类课题相对陌生，而其本身的科学性决定了开发和选择的课题内容应该是他们一听见就喜欢，然后乐于参与的，还要有一定研究价值并由此产生研究的动力的内容，如，“呼吸探秘”
“雾都成因”
“拥抱春天”
“饮食与健康——蔬菜的营养”
等这些课题就比较受学生欢迎。
2.创造一定悬念性的课题研究背景
要使学生积极主动地参与到课题研究中，就需要提供一定的悬念性的课题研究背景。
例如在重庆北碚梅花山小学的“特色农业土壤研究”
中，老师就特别设置了这几个问题背景：知道北碚有哪些特产吗？其分别产于哪些地方？北碚最具特色的农业有哪些？农作物的生长与土壤有什么关系等？
3.做好广泛收集资料等准备工作
人与自然方向类的课题更多是认识自然、利用自然，有许多学生没有掌握过的技术性的知识，这需要老师指导下，有计划、有系统地收集各方资料，尤其是要专访相关的科普工作者，学习相关的技术。
例如在“特色农业土壤研究”
中，梅花山小学就利用了西南大学资源环境学院图书馆查阅资料，还聘请了西南大学赖守悌教授做相关技术指导。
4.制定相关的表格，做好课题研究的资料整合
人与自然方向类的课题中有许多是属于需要有观察笔记或者调查笔记的课题，这需要学生制作相应的表格。
开始时，可以在老师指导下完成表格的制作，待学生熟悉之后，完全可以让学生自己设计对应的表格，例如各种动植物观察记录表。
不同的设计，体现出不同学生的个人或小组创作意识和行为，这实际也是培养学生的创新和实践能力的过程。
5.在自然实践研究过程中，注意个人人身安全
人与自然方向类的课题中有许多是属于要和植物、动物接触的课题，特别是涉及许多危险用品和动植物，因此老师需要做好相应安全辅导的工作。
（二）人与社会方向
人是社会之人，人的生活、事业都离不开社会，在竞争越来越激烈的社会里，培养学生——未来社会人的社会实践能力显得尤为重要。
“实践出真知”
，社会实践是青少年成长的重要途径。
在社会教育活动中，引导学生主动地参与社会实践，走出小课堂，走向大社会，去体验生活、经受锻炼，丰富他们各方面的知识，才能适应社会发展的需要。
社区服务与社会实践作为综合实践活动课程的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识社会和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。
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