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在这个过程中，孩子对自己能力的自信将逐渐建立起来。
在此期间，孩子需要得到允许，需要家长阶段性的支持，尤其需要经历很多次的失败。
同时，我们还要及时给予孩子鼓励，赞扬孩子具体的努力过程——最能滋养能力自信的赞赏，是那些能够让孩子识别自己的具体行为如何有用、如何对他人有贡献的赞赏。
04关系自信
自信的人落落大方，敢抬头迎接别人的目光。
在生活中，如何处理人际关系会影响到孩子的关系自信。
所以我们要及时跟孩子交流沟通，学会倾听孩子的想法和与别的小朋友交往后的反馈，避免孩子在这方面钻进死胡同。
培养四种自信，各有各的着重点，但总的说来，无论是哪一维度的自信，我们都可以用“增强回路”
的方式来激发。
所谓“增强回路”
，指在一个封闭的系统中，由于一个因增强了一个果，果反过来又增强了因，由此形成回路，一圈一圈地不断循环增强。
如果遇到孩子上台表演前紧张，或者暂时不敢上台表演，我们一定不要给孩子贴“不自信”
的标签，即便别人给孩子贴了负面的标签，我们也要引导孩子不要将其放在心上。
取而代之的，我们要给出一个正向的因——用“亮点教育法”
给予鼓励。
比如，我们可以对孩子说：“你居然敢在爸爸面前自信表演了（有些孩子只敢在妈妈面前展现，在爸爸面前展现则需要一个过程），你跟那些敢于走上台的孩子一样棒。”
孩子得到了正向的因，紧张就会慢慢缓解，又有了去挑战的勇气，于是正向反馈形成了。
一次放学回来，涵涵跟我分享在学校发生的事儿，她说：“今天胡老师让我们玩成语接龙的游戏，我跟另外几个小朋友回答得最好啦！
后来老师问，谁能说出咱们班5名同学的名字？我把手举得高高的，可老师没让我说。
我猜，老师肯定是觉得我的奖励够多啦，所以才没叫我。
于是我就小声说，不给奖励也行，6名同学的名字我都能说出来呢！”
她的几句话把我逗得哈哈大笑。
你看，涵涵在成语学习上的增强回路就这样形成了，她对自己在成语上的成绩有了信心，对自己学习成语的能力有了自信，所以在接下来的成语积累中，肯定会表现得更积极。
这就是增强回路的力量。
我们要善于把握孩子的这种兴趣，让正向的鼓励成为一种激励，而孩子一旦在某一方面取得了自信，这种自信也会迁移到其他方面，帮助他去做好更多的事。
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