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复述故事就是锻炼思维
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涵涵已经上二年级了，那天我翻看她的语文课本，发现了这样一道课后习题：
根据流程图复述故事，这不正是我和涵涵共读的时候经常用到的阅读策略嘛！
其实，部编语文1~6年级的课本都有复述故事的要求，而且随着年级的增高，难度是逐渐增加的：一、二年级可以借助图片复述故事；三、四年级可以简要地复述故事；五、六年级可以创造性地复述故事。
01为什么注重让孩子复述故事
1.为了孩子以后做阅读理解题打基础。
小学高年级的阅读理解题里会有这样的要求：“请用自己的话说说这个故事的主要内容。”
“请用简洁的语言概括文章的主要内容。”
这些题都是在考查用简洁语言概括故事内容的能力，而让孩子复述故事是一种很好的锻炼，可以为孩子做这样的题打下基础。
而且把目光放长远，仔细想想，就算步入社会，都是需要一定的归纳总结能力的。
2.为了锻炼孩子的语言表达能力。
复述是对孩子表达能力的锻炼。
如果孩子读完一个故事能够复述，他首先要理解故事的内容，然后就是组织语言，表达出来。
3.为了锻炼孩子的逻辑思维。
表达出来的内容想让别人听懂，不混乱，需要一定的逻辑，说出的话要有条理性。
很多孩子的语言表达是片段式的，想到哪儿就说到哪儿，其实就是因为逻辑思维没有得到系统的训练。
02开动脑筋复述故事的形式各异
在涵涵小时候，我常引导她给我讲故事，也就是复述。
大多数孩子都不愿意复述故事，所以，在亲子共读的时候，读完故事，我们可以给孩子画流程图，或者假装忘记了情节，以请教的方式让小家伙在不知不觉中复述故事。
又或者是在读别的书时，通过联系的策略让孩子复述之前读过的故事……
总之，为了让孩子复述故事，我们要动脑筋，既不能破坏孩子看书的兴致，还得依着孩子的心情。
等涵涵可以自主阅读后，我基本让她处于“放羊”
的状态，除了偶尔会讨论一下她读的某本书，很少去管她看明白了没、吸收了没。
这是我从自己从小读到大的阅读经历中吸取的经验——要是有人跟在屁股后面一直考我，我也会跟他急。
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