天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
小结
banner"
>
总体来看，这一时期，我国确立了邓小平理论为我国的指导思想，社会主义市场经济初步建立，社会主义精神文明建设被提上重要日程。
在科教兴国战略的指引下，素质教育全面展开。
这一时期德育原理领域的学者们紧密围绕社会主义市场经济，对如何增强德育的实效性、科学性和现代性等方面进行研究，从整体上全面规划学校德育的序列性。
第一，不断创新德育原理理论体系，科学研究成果涌现。
这一时期，我国出版的德育原理著作与教材比较多，其中一些教材及时吸收时代发展的新思想、新理论，不断拓展、深化德育原理学科体系研究。
与前一阶段相比，这一时期德育理论突出的创新点集中在两个方面：一是加强了德育原理学科理论基础的研究，例如，鲁洁、王逢贤主编的《德育新论》用大量篇幅研究了德育学的哲学基础、文化学基础和心理学基础；二是把课程理论纳入德育原理理论体系，例如，班华主编的《现代德育论》对德育课程进行了专章研究。
第二，加快学校德育制度建设。
从大中小学德育大纲的颁布到《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的发布，我国开始把大中小学德育作为整体考虑，科学提出德育工作的总体目标、具体内容、实施路径和方法。
1999年8月，教育部又颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，进一步推动了心理健康教育的深入开展，使学校德育走上制度化、规范化的道路。
第三，加快学校德育课程改革，把素质教育纳入学校德育目标体系。
从20世纪80年代提出素质教育，到1999年颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，我国最终确定了实施素质教育的主旋律。
1999年的第三次全国教育工作会议，提出思想政治素质是素质教育的灵魂，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
为了适应形势发展的需要，这一时期我国对各级各类德育课程的质量要求不断提高。
中学政治课在1992年、1998年经历了两次改革。
特别是在1998年，全国政治课经历了重大变革：新教材以邓小平理论为中心内容，突出党的十五大精神。
高等学校马克思主义理论课与思想品德课形成了“1998方案”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！