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这究竟是怎么回事？男孩究竟出现了什么样的心理障碍？
在心理咨询实践中，求询者和咨询师合作得好不好，确实影响心理咨询的效果。
用专业术语来说，合作中存在双方是否匹配的问题。
看来，男孩和前面那位咨询师不够匹配，因此，男孩对那位咨询师以及心理咨询产生了排斥心理。
我意识到，化解男孩的排斥心理，取得男孩的信任，是我们合作取得成功的第一步。
于是，和男孩单独交流时我努力营造轻松的环境和氛围。
我和男孩讨论了心理咨询的特点，通过具体事例让男孩切身感受到，我们的咨询跟师生谈话至少有三点不同：一是平等、宽松，二是保密、安全，三是没有后顾之忧。
男孩意识到自己可以实话实说，便消除了防御心理，露出了轻松的笑容，开始进入正题。
说到正题，男孩说不知该从何说起，让我先问。
于是，我们的会话从我的问题开始：“听说你是在期中考试后出现症状的，期中考试考得不好吗？”
没想到男孩回答说：“我期中考试得了第一名。”
我没有掩饰自己的意外：“那你平时的考试成绩怎么样呢？”
男孩说：“平时也是在前10名吧。
我从小到大没经历过什么挫折，从小学到初中，从初中到高中，我的成绩一步步提高。
但我学习并不是很努力。
上小学的时候，妈妈不管我的学习，我的成绩也就处在中游。
上了初中妈妈说该努力了，给我施加压力，我的成绩就到了上游，在班里排前10名。
上高中后我好像知道要努力了，成绩进一步提高，从入学时候的全校200多名前进到前10名，后来又到了前三名，还经常拿第一名。
为此，我还得到过‘进步之星’奖。
可我特别讨厌这个奖！”
我笑了：“你是说，‘进步之星’意味着自己过去不太好，是这样吗？”
男孩第一次点头：“是，是这样。”
我似乎找到了问题的根源，继续问道：“那请了两天假后为什么一直不想去上学呢？”
男孩开始完全放松地交流了：“是这样的，上高中后，我很少请假。
在这之前我请过一次假，那次是请一天。
当天晚上我就请老师给我补课，补到11点多，总算把那一天的三门主课都补上了。
第二天我就去上学了。”
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