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一是孩子不要以生病为借口逃避上学，二是在孩子生病的时候，父母不要给予特别的关爱。
通常，对这类心理障碍，越早进行心理干预，越容易见效。
安琪已经半年没上学了，能克服这个障碍吗？说实话，我心里没底，好在安琪的年龄尚小。
一般说来，年龄越小这类问题越好矫治。
果然，一周后一家人再次来访的时候，安琪已经能够在学校里正常学习了。
安琪的母亲说：“为了配合您进行治疗，我这回下了狠心。
第一天到了上学的时间孩子又生病，我没理她，最后她乖乖上学去了。
第二天又是这样，我还是没理她，她最后也乖乖去上学了。
第三天病情有些严重，我仍旧没去接她回家，她也坚持了下来。
奇怪的是，她第四天就基本恢复正常了。
孩子在学校里生病，都是老师在电话里告诉我的，她自己回家一个字也没提。”
说到这里，安琪的母亲流下了眼泪，“我知道孩子也不容易，可不这样狠狠心，哪有今天的治疗效果呀！”
我知道安琪的母亲付出了很多努力，对此我给予了充分肯定。
安琪不对妈妈说自己在学校里生病的情况，说明她在顽强自救，在顽强地跟疾病抗争。
果然，我和安琪单独交流的时候，她说：“第一天上学，我刚到学校就开始反胃，跑了几次卫生间后，我受不了想回家。
这时我想起了和您的约定，就坚持了下来。
第二天上学时还有点反胃，我就继续坚持，比第一天容易多了，到最后一天就没事了。
还有，我已经不用妈妈接送了。
对了，明天是周末，有几个同学还要来我家里玩呢。”
说到这里，安琪快乐地笑起来，她沉醉地说：“原来在学校里和同学们在一起，比一个人待在家里好上一万倍。
以前，越是待在家里，越是不敢出门，想到学校就有压力，怕同学们议论自己，老师指责自己。
其实，在学校里挺好的，真的。”
为了增加安琪的成就感，强化这种战胜自我的正面行为，我和安琪一起总结了她的成功经验：走出家门回到学校，是第一个成功；在学校里生病的时候没找妈妈接她回家，是第二个成功；不用妈妈接送，自己独立上下学，是第三个成功；和同学们成了好伙伴，是第四个成功……真是太棒了，刚刚几天的时间竟有这么大的进步。
安琪兴奋得几乎跳起来：“太谢谢您了，我会继续努力的！”
安琪应该感谢自己和妈妈。
也许，安琪还有反复，但是，只要继续自救，她的校园生活就会洒满阳光。
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