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“看来，我现有的知识体系，还是存在一些『盲区。”
他虽然已经掌握了高中竞赛的所有內容，但面对这种imo级別的难题，尤其是要求创新解法时，仅仅依靠现有的工具箱，还是有些捉襟见肘。
於是，在接下来二十多天的集训里，徐辰基本上都在学习大学数学知识，用於扩充自己的数学工具箱。
他每天准时来到教室，却几乎没碰过那套集训资料。
他的桌上，摆放的永远是那些封面朴素的大学教材——《数学分析》、《高等代数》、《点集拓扑学讲义》……
这种“格格不入”
的状態，自然引起了带队张老师的注意。
作为省队的总负责人，张老师对徐辰这位省赛状元寄予了厚望，自然也对他格外关注。
集训开始的第三天，张老师在课间休息时，把徐辰叫到了走廊上。
“徐辰同学，”
张老师推了推眼镜，语气温和地问道，“我看你这几天，好像没怎么做我们发的集训资料。
是觉得题目太简单了，还是遇到了什么困难？”
“都不是。”
徐辰实话实说，“资料上的知识点，我之前都已经掌握了。
我现在在按照自己的节奏，预习一些后续的知识。”
张老师愣了一下。
“都已经掌握了？”
他有些难以置信。
那套资料，是他和几位大学教授花费了大量心血编写的，难度和深度都远超省赛，就是为了让这些省一选手能提前適应cmo的强度。
“嗯。”
徐辰点了点头。
张老师看著徐辰那双平静得不起一丝波澜的眼睛，一时间竟不知道该说什么。
他想质疑，但对方是省赛唯一的满分。
他想提醒，但对方的自信又不像是在说谎。
最终，他只能嘆了口气，拍了拍徐辰的肩膀：“好，我相信你有自己的学习计划。
但还是要提醒你，cmo非同小可，千万不能掉以轻心。
有什么问题，隨时来找我。”
“好的，谢谢张老师。”
在提出了几个问题后，徐辰都轻鬆对答，於是张老师后续也自然放鬆了对徐辰的关注。
毕竟，天才都是特殊的。
不能用其他人的方式来管理天才，每个天才都有自己的方法。
徐辰，则在这段无人打扰的时间里，享受著知识疯狂涌入大脑的快感。
他发现，学习大学数学，对於解决那些竞赛难题，有著意想不到的“降维打击”
效果。
比如，当他学到拓扑学中的“紧致性”
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