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3.自主水平
自主水平的突出特点是，能承认并接受人际关系和社会关系中的矛盾和冲突，对这些矛盾和冲突表现出高度的容忍性。
例如，认识到在自我评价与社会规则之间、个人需要与他人需要之间，不会总是和谐一致，会出现各种矛盾和冲突。
在人际关系方面，能认识到既要充分尊重个人的独立性，也要看到人与人之间的依赖性。
4.整合水平
达到整合水平的个体，不仅能正视内部矛盾和冲突，还会积极地去解决这些冲突，他们善于放弃那些不能实现的目标，进行新的选择。
这是自我发展的最高水平。
只有少数人的自我发展能够达到这一水平。
【阅读】
自我意识的诞生
自我意识是人类特有的意识，是作为主体的“我”
对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。
自我意识是个性的一部分，是衡量个性成熟水平的标志。
个体在早期是不具备自我意识的，也就是说，个体在早期无法区别自己与外界的事物。
最直观的证据就是婴儿会把自己身体的某个部位当作玩具，有些年轻的妈妈会发现她的孩子，经常抱着自己的小脚吮吸脚趾。
儿童的自我意识随着年龄的增长而不断发展。
实验介绍
【实验一】阿姆斯特丹的点红实验
一、实验目的
研究婴儿的自我意识水平。
二、实验过程
阿姆斯特丹在1972年借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红测验（测定黑猩猩是否知觉“自我”
这个客体），使有关婴儿自我觉知的研究取得了突破性进展。
实验的被试是88名3～24个月大小的婴儿。
实验开始，在婴儿毫无察觉的情况下，主试在其鼻子上涂一个无刺激红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。
研究者假设，如果婴儿在镜子里能立即发现自己鼻子上的红点，并用手去摸它或试图抹掉，表明婴儿已能区分自己的形象和加在自己形象上的东西，这种行为可作为自我认识出现的标志。
三、实验结论
阿姆斯特丹对研究结果经过总结得出，婴儿对自我形象的认识要经历三个发展阶段。
第一个是游戏伙伴阶段：6～10个月。
此阶段婴儿对镜中自我的映像很感兴趣，但认不出是他自己。
第二个是退缩阶段：13～20个月。
此时婴儿特别注意镜子里的映像与镜子外的东西的对应关系，对镜中映像的动作伴随自己的动作更是显得好奇，但似乎不愿与“他”
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