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大学生一般很在乎别人对自己的看法，尤其是有影响力的评价者，他们对别人的评价往往存在两方面的反应，一方面积极地接受别人的看法，另一方面也许认为别人的评价不符合自己的实际。
因此评价者的特点、评价的性质都将会影响到他们对评价的接受程度。
开展同学之间的互评，教师给予具体而有个性的评价，都有助于大学生自我意识的提高。
但应注意评价的准确性、全面性、公正性，不切合实际、片面的、不公正的评价也可能导致自我认识的误区。
因此，在参考别人的评价时，要看多数人的反映。
大学生应正确对待他人对自己的评价，从分析他人对自己的评价中进一步认识自我，不应因别人指出自己的缺点而耿耿于怀，也不因别人对自己的夸奖而沾沾自喜。
2.在与他人的比较中认识自我
当大学生对自己的心理品质、能力和性格特征等的认识与他人评价相一致时，他就会巩固和发展这一方面的特征。
当大学生的自我认识与他人对自己的评价相矛盾时，就应该进行自我观察、自我分析，进而进行自我矫正，这样才能得出一个肯定的自我认识。
当然，在比较的过程中，最重要的是选定恰当的参照系，要用发展的眼光、辩证的方法去看待自己和他人的异同点，不能单一地“以己之长比人之短”
，也不能单一地“以己之短比人之长”
，两种方法都不能树立正确的自我认识。
只有通过正确的比较来认清自己的优势和劣势、长处和短处，才能达到取长补短，缩小差距的目的。
3.在自省中认识自我
他人对自我的评价不等同于自己对自我的评价，两者之间往往还存在相当大的差距。
曾子曰：“吾日三省吾身。”
大学生要学会自省，严于解剖自我，敢于批评自我。
大学生可以通过自我剖析和自我批评加深对自己的认识，可以经常检查自己的行为和动机正确与否，行为过程中有什么不足，有哪些收获和缺憾，以便有的放矢地进行自我调整。
平静、沉着的状态对客观地自我观察非常有利，过分紧张、激动或对某事物有极强的好恶，对自我观察的客观性和全面性都会造成一定的影响。
4.在活动成果中认识自我
社会实践是人的自我意识产生和发展的重要条件，通过对实践活动结果的分析，来了解自身的价值，也是大学生客观认识自我的途径之一。
衡量一个人的价值主要是通过实践活动成果认定的，比如，个体可以通过记忆外语单词的速度、准确性、持久性来评价自己的记忆品质；通过经常性地克服实际困难的情况，来认识自己的意志品质；通过在班级、学校的活动或工作中的表现以及完成任务的情况，来确定自己的能力。
因此，大学生在培养自我意识的过程中，可以正确分析自己的活动表现和成果，客观地认识自己的知识才能、兴趣爱好，进一步发挥自己的长处，弥补自己的短处。
（二）积极地悦纳自我
俗语说，“金无足赤，人无完人”
。
每个人都有自己的优点和缺点，长处和短处，关键是要充分发挥自己的长处，也要正确对待自己的短处。
生活实践充分证明了个人的自我认知是最重要的，其中就包含了在正确认识自我的基础上积极接受自我和悦纳自我，这是发展健全自我的核心和关键。
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