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教学思维方式是师生关于教学存在思维途径及其思维导向的理论概括，在思维中认识和构建教学活动的经验、知识、观念等要素的综合模式。
教学行为方式是教学思维方式的外在表现，是由教学的方法、形式、手段、技术等构成的行为样式。
教学思维方式指导和支配着教学行为方式，而教学行为方式实现、检验和发展教学思维方式。
如图1.1.1。
图1.1.1
所以，教学方式就是师生基于对教学存在的观念性的反映，在长期的教学实践中形成的把握教学活动的基本样式，是由教学思维方式和教学行为方式构成的有机体。
简言之，教学要达到什么目的，明确“教什么”
的问题，就是教学思维方式；如何达到教学目的，解决“怎么教”
的问题，就是教学行为方式。
因此，教学方式就是解决想“教什么”
和实际“怎么教”
的问题。
二、什么是“六要素”
教学方式
当我们拿出备课本准备备课时，立刻思考“我将教什么”
；当我们走进教室面向全班学生时，立刻思考“我该教什么”
。
毫无疑问，在课堂里要教根据课程标准编写的教科书的内容，但每章每节每课书的内容不同，每节课的内容也不同，这些不同内容当中是否有共同的东西呢？大家是否觉得，不论是什么内容的课，也不论是什么课型的课，都必须紧紧围绕“知识、能力、情感态度价值观”
去教学呢？我们将其简称为“知识、能力、情意”
，这就解决了“教什么”
的问题了，也就是明确了我们的教学思维方式。
当我们知道“教什么”
后，接下来的问题是“怎么教”
的问题。
有人说，就按课本去教呗！
那不成了“教教材”
？有人说，就由教师去讲嘛！
那不成了教师“一言堂”
？有人说，就由学生去学吧！
那不是纯粹的“学生自学”
，还要教师干什么？其实，新课程实施后，我们不少的教师都开始了在教师指导下的学生“自主学习、合作学习、探究学习”
，我们将其称为“主动、互动、能动”
，这就是我们的教法，是我们的教学行为方式。
图1.1.2
所以，“六要素”
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