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第十三节小学品德学科教学思维方式
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小学品德，实际上包括了“品德与生活”
和“品德与社会”
两门课程。
“品德与生活”
面向小学1～2年级学生，它从低年级儿童的生活需要出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、科学教育和社会教育；提倡通过儿童的自主实践活动，学会健康安全地生活，愉快积极地生活，有责任感地生活，有创意地生活。
健康安全地生活，是对儿童个体成长发育的生活内容的基本要求，侧重反映了生活教育和科学教育的目标。
积极愉快和负责任有爱心地生活，是对生活态度的要求，是儿童参与集体生活所应具备的基本态度，侧重反映了社会教育和品德教育的目标。
动脑筋有创意地生活，是儿童进行个体生活和亲近自然活动的主要方式，是对生活方式的要求，侧重反映了科学教育的目标。
“品德与社会”
课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
该课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
一、小学品德学科的知识、能力、情意的含义
对小学品德学科的知识、能力、情意的理解，其实就是对小学品德目标理念的理解。
所以，对其理解和分析，也是建立在对小学品德课程标准的目标表述的基础上的。
1.小学品德课程标准对课程目标的表述及其含义
小学品德《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》主要从四个层面对课程目标作了表述，这四个层面为：情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法。
“情感与态度”
目标是品德与生活课程目标中重要的方面，这一目标的旨趣在于：丰富儿童内心的体验和心灵世界，促成儿童乐于探究的科学态度，引导儿童养成积极向上的生活态度。
“行为与习惯”
目标中的“行为”
主要指儿童的道德行为，而“习惯”
主要指儿童良好的劳动习惯、学习习惯和生活习惯。
“知识与技能”
目标着眼于引导儿童从生活中汲取道德发展必备的知识和技能。
品德与生活课程核心理念是回归生活，引导儿童在生活中学会关心、学会探究、学会做人。
因此，本课程并不着意于对儿童进行系统知识体系的灌输。
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