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案例16中小学音乐学科教学案例
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一、案例来源
本案例选用本土粤剧素材，精选了粤剧行当中的“丑角”
为教学内容，力求帮助学生了解璀璨的粤剧艺术。
案例课题为《丑只为更美——粤剧中的丑角赏析》，授课年级为四年级，执教教师是萝岗区萝峰小学陈勇稳老师，指导教师为广州市萝岗区教育科研与发展中心音乐学科教研员陈文娟老师。
该课在广州市中小学戏剧教学比赛荣获一等奖，在广雅中学面向广州市中小学音乐教师进行了现场教学展示，获得广泛好评。
二、教学设计简介
“弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性”
是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念之一。
戏曲教学是中小学音乐课堂教学的重要内容，粤剧是岭南地区乃至全国有影响力的剧种之一，但是却普遍不为青少年所熟悉。
本课选取粤剧行当中的“丑角”
为教学内容，力求帮助学生了解璀璨的粤剧。
在粤剧表演中，丑角虽然不是主角，但他在舞台上承担着插科打诨的角色，每当他一出场就为观众带来哄堂大笑，是观众期待的焦点，堪称“戏班笑匠”
。
丑角扮演的人物繁多，有的是语言幽默，心地善良的好人；有的举止轻浮，灵魂丑恶的坏人；根据所扮人物性格、身份的不同而划分为文丑、武丑和彩旦；表演上也各有特点，如：文丑和彩旦注重唱、念、做，而武丑就注重打。
丑角人物性格鲜明，动作夸张，风趣诙谐，小学生容易被吸引。
四年级的学生求知欲旺盛，模仿能力强。
执教教师曾进行过粤剧学习，能进行示范教学，对激发学生的学习兴趣、引导学习有一定的优势。
本课主要选取了传统粤剧《苦凤莺怜》和原创粤剧折子戏《七姑奶开店》中的唱段进行学习。
这两部戏剧情精彩起伏，唱腔、念白朗朗上口，具有丰富的感染力。
相信通过本课学习，学生对粤剧丑角的人物特征、表演特点能形成一定的认识，从而更主动地了解、传承和发展粤剧。
本课“六要素”
教学的思维方式和行为方式设计如下：
（一）教学思维方式设计
1.知识目标了解丑角在粤剧表演中的人物特点和表演特征。
2.能力目标能分辨丑角的主要类别，并能模仿和表演部分精彩选段。
3.情意目标通过对丑角的认识，能发现丑角的“美”
，激发学生对粤剧的兴趣，从而更主动地了解、传承和发展粤剧。
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