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第十二节小学英语学科教学行为方式
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教学是由一系列的教学事件组成的连续的教学过程，在教学事件中，学生经历的学习过程包括知识认知过程、能力培养过程和情意养成过程。
根据学生心理和学习过程的不同，可以组织开展培养学生学习的主动性、互动性及促进能动性学习能力培养的教学活动，通过实施高效能的教学行为方式促进学生综合语言运用能力的培养。
一、英语学科的主动、互动、能动的含义
基础教育阶段的小学英语教学倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，在教学过程中，开展以培养学生主动学习、互动交流和能动学习的教学活动，可以使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、自主学习和形成学习能力的过程。
（一）小学英语学科主动的含义
1.广义的主动观
主动指不待外力推动而行动，是内在动力的外在的表现（源自《现代汉语词典》）。
这里所阐述的“主动”
，是指在课堂教学中，学生主动学习的学习方式。
一般认为，能够主动组织和利用学习的物质和环境，对学习过程做到自我监控，对自己的学习结果进行自我的评价，并根据自己的情况进行进一步改善和强化，即为主动学习的特征。
主动学习就是自觉积极采取各种措施使自己的学习达到最优化的过程，学生主动性地创造性地学习，是教育教学活动的中心。
学生能够主动学习，是把握“知识—能力—情意，主动—互动—能动”
课堂教学“六要素”
的前提，学习的主动有效性越高，学习的过程也就越积极、主动，学生的学习效果、效率也就越好。
2.小学英语学科主动的含义
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
小学英语教学一级和二级的教学目标特别把“兴趣”
放在重要的位置，并提出“在学习中乐于参与、积极合作、主动请教”
。
可以看出，英语教学要引导学生形成自己的学习策略，培养主动学习的精神，是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是深化素质教育的本质要求。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》依据“用英语做事情”
的理解提倡学生进行“有目的的活动”
，要求学生在课内外都“动”
起来，而且应当自主地“动”
起来。
这是课程的目标，要想实现学生自主地用语言做事，就要关注学生的学习策略和行为养成习惯，主动学习是学习策略的表现方式之一，因此，小学英语教学要积极倡导新的学习方式和教学方式，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语（1～6年级）》的过程性目标要求中对培养学生主动学习有具体明确的要求，如：
例1
三年级上册学习策略目标
——选自《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语（1～6年级）》
表3.12.1
（二）小学英语学科互动的含义
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