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尊重孩子的成长规律
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法国著名思想家、教育家卢梭曾说过这样一番话：“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”
这句话值得所有望子成龙的家长们深思。
每个孩子在漫长的成长过程中，都有自己的身心发展规律，每个阶段都有其不同的特点。
出生时一个样，出生后一个月又一一个样，三岁时和四岁时不一样，学龄前和小学阶段也不一样。
就拿思维来说，0~3岁是靠直观的动作思维来引导自己的活动，4岁则从动作思维向形象思维过渡，5~6岁开始向抽象逻辑思维过渡。
如果孩子上小学较早，他的抽象思维还非常弱，那么学起数学来就费劲得多。
因为数学是以抽象逻辑思维为主的活动。
再比如，很多家长说，孩子做作业拖拉，动作慢，字写不快，写得歪歪扭扭。
从生理上来说，有一个原因就是：写字是一种精细且持久的高难度劳动，需要手腕的精细动作达到一定水平，还需要视知觉和动作协调得好。
如果孩子的手部肌肉力量不够强，没有发育到能够完全胜任写字的水平，写起来自然就吃力多了。
如果家长不了解这一点，认为是孩子学习态度不端正、不认真，岂不委屈了孩子？再有，刚上一年级的孩子上课坐不了多久就不能专心听课了。
有一个原因是因为一二年级的孩子有意注意保持时间一般为10~15分钟。
随着孩子年龄的增长，有意注意保持时间会有所延长。
这时有的父母总以为孩子对学习没兴趣，好动嬉闹，甚至当成了是多动症。
听到太多的父母说孩子考试太粗心，不该错的会出错。
其实有时并不是孩子有意在犯错，而是小学低年级的孩子由于大脑和神经系统还没有发育成熟，记忆的瞬间性、注意的短暂性、思考的不周密等因素都会造成粗心。
这些在成人看来低级而简单的错误，会随着大脑和神经系统功能的成熟和完善而自动消除。
意大利教育家蒙台梭利说得好：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题其实是固定的，你没办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。”
所以说，既然孩子的成长有自然发展规律，那就要顺着它的“长势”
让孩子自由地发展。
像农作物必然要经过一定的时间才能成熟一样，拔苗助长只能适得其反。
它不能超越，只能等待，用时间等待孩子的成长。
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