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我掸了掸上面的灰尘，然后用双手端端正正地放到她的课桌上，在同学们惊讶的目光中走出教室。
自此以后，王亚楠同学回归了一个女孩子的本色，变得文静了，懂事了，自信心找回来了，也渐渐地赢得了同学们的尊敬和信任，还顺利地考入了高中。
经过这件事我深切体会到，转变班风，提高班级凝聚力，与做好“学困生”
的工作是相辅相成的。
班风好了，“学困生”
的转变才有可能；而“学困生”
找回了自尊，改变了自我认识，获得了自信，对扶正班级风气也起到积极的作用，因此要把转变“学困生”
与培养优秀生看得同样重要。
（资料来源：编自张峻.帽子事件［S］.载《班主任工作基本规范》，2008：152-153）
（四）协调和统筹教育力量
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。
班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
1.充分发挥本班任课教师的作用
要定期联系任课教师，经常互通情况。
班级管理仅靠班主任一个人是无法完成的，必须充分调动所有相关任课教师的积极性，与任课教师多沟通和交流，可以更加全面地了解班级的整体情况和个别同学的学习状况，为班级管理提供有效的信息，充分发挥他们的教育力量。
2.协助和指导班级团队活动
首先要协助团队组织制订工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致。
其次要帮助团队组织落实计划，为他们创造活动的条件。
最后要帮助团队干部提高思想认识和工作能力，这对于团队的发展乃至班级工作的顺利开展具有重要意义。
3.争取和运用家庭与社会的教育力量
家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。
具体地说，可以从以下几个方面做起：①要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况；②充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量；③争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。
这样不但可以增强学生的实践能力，加速知识的更新，还可以扩大学生的视野。
操行评定是班主任对学生一个学期（或一个学年）以来的思想品德、学习、劳动、文体活动以及社会工作等方面发展变化情况的评价。
操行评定是班级管理的重要内容，也是班主任对学生进行思想品德教育的重要方法。
操行评定一般采用评语方式，有的还评定出优、良、中、差四个等级。
操行评定的根本目的在于教育学生，它对于班主任、学生及家长都具有十分重要的意义。
它有助于班主任了解学生、教育学生，总结工作经验教训；有助于学生了解自己的思想品德表现、优点与不足，督促学生自我反思，扬长避短；有助于家长了解子女，更好地配合学校协调一致地教育子女。
班主任在对学生进行操行评定时，应注意以下几个问题[5]。
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