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要做好后进生的转化教育工作，班主任应注意如下几点。
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（1）关心爱护，消除障碍。
后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱抚的心理需要。
但由于学习、思想品德及其他方面的表现较差，很难达到家长和老师的期望和要求，因而经常受到指责和批评，久而久之，他们便渐渐产生了严重的自卑心理，甚至意志消沉、自暴自弃，以消极的态度对待生活、学习和各种集体活动。
班主任必须从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，处处给他们以体谅和温暖，让他们感悟到教师的爱心和期待，愿意接近教师和接受教师的帮助，逐步点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
（2）深入了解，对症下药。
了解和研究学生是教育学生的前提，班主任要转化后进生，就应该对他们进行深入了解，了解他们的心理特点、所犯的错误的原因，然后采用不同的方法对症下药，才能取得好的效果。
如针对勤奋用功但学习不得法的后进生，可侧重学习方法的指导；针对自控能力差者，可加强心理指导和意志力培养；针对感情易激动者，可以进行“冷处理”
。
后进学生并不是各方面都差，他们也有好的方面和“闪光点”
。
班主任要转化后进生，还要善于捕捉亮点，促使他们迸发出积极向上的力量和决心。
（3）坚持不懈，持之以恒。
后进生的转化教育是一个渐进的过程，其中难免会有反复和冲突。
班主任转化后进生的工作必须坚持不懈，持之以恒，决不能因出现反复就放弃教育或泼冷水。
班主任在转化教育过程中，要利用教育机智，看到后进生在反复中的进步，及时给予表扬和鼓励。
要善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的决心。
当然在转化过程中，必须发挥各方面教育力量的作用，展开全面教育，才能真正达到目的。
案例8-4
帽子事件
我是一名化学教师，由于所教科目的特点，凡接手班主任都是毕业这一年。
而且大多数情况下接手的都是“差”
班。
这样的班级，学生的情绪低落，班中气氛比较沉闷，同学之间的关系也不够融洽，班级的凝聚力不强。
每当接手这样的班级之后，整顿班级纪律，调动学习积极性就成了当务之急。
记得2003年秋天，当时我接手了一个班级。
接手伊始，我经过多方调查，了解到这个班级主要是班风不好，学生之间不团结。
开学不久之后的一天课间，班里发生的一幕让我感到震惊。
当时教室里人声鼎沸，声震屋瓦。
我静静地站在门口，看见一个红色的遮阳帽在教室的空中飞来飞去，像一个篮球被同学们争抢着，传递着，掉在教室的走廊里又被同学们像一个足球一样踢来踢去。
这时上课铃响了，教室里渐渐地安静下来，同学们一下子将目光集中到了站在教室门口的我身上。
我走进教室，从地上捡走帽子，问同学们这是谁的帽子。
这时王亚楠站起说是她的。
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