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“其实我可以在每一份快乐前加一个‘更’字，给自己的幸福加一条底线，那么，幸福就不会太远，快乐也可以很近。”
这是小慧的真情告白。
“老师，我想告诉您，我的父母也离异了……”
这是小峰的日记，他在会前的问卷调查中隐瞒了实情，却在此刻向我**了心怀。
能帮助和引导学生成为身心健康的人，是为人师的快乐所在。
（资料来源：编自杨丽娜.给孩子的心灵减负［N］.载《人民教育》，2004年第Z3期：15～16）
这是一次非常精彩的班会。
这是心与心的交融，真情与真情的交汇。
师生在这里敞开心扉，相互理解，相互吸纳，相互支撑。
尤其是面对父母离异这一敏感话题，尊重和信任更是班会取得成功的不可或缺的条件。
英国著名教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”
奥地利教育家布贝尔则说：“在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。”
正是这种尊重和信任才能引导学生勇敢地直面人生中的困境，培养宽容、理解、理性、坚强、自信的美好品质。
（三）做好个别教育工作
集体教育与个别教育是相辅相成的，班主任在做好集体教育的同时，也要做好个别教育工作。
只有使每个学生都得到发展，班集体才能健康地发展。
班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的培养教育、中等生的促进教育和后进生的转化教育。
1.先进生的培养教育
在一个班中，思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。
他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信，强烈的荣誉感，较强的超群愿望与竞争意识。
要做好先进生的培养教育工作，班主任应注意如下几点。
（1）严格要求，防止自满。
先进生也有缺点，也会犯错。
也就是说优缺点兼有、长处和短处并存。
因此，班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，以防止先进生产生自满心理。
（2）不断激励，弥补挫折。
一般而言，每个学生都会遇到各种挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。
先进生对挫折的感觉尤为强烈，班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败——再次表现——表现成功——自信心增强——不懈努力”
的良性循环轨道前进。
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