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（3）是否形成良好习惯，各项事务均能按要求做，并基本形成动力定型？
（4）独立自主性，是否主动做事，无须督促、帮助？有无依赖成人情况？例如，幼儿喝水时能否自己取杯接水，水量足够，安静喝水，不泼洒，喝完将杯放回原处？……
2.幼儿能否遵守生活规则？
3.生活活动中幼儿之间的交往情况，如是否助人等。
在对幼儿进行观察的同时，注意观察教师是如何利用生活环节培养幼儿能力的。
观察描述教师如何给予具体指导；能否及时提要求，并注意督促检查；对幼儿生活能力的培养有无计划及较明确的目的意识；如何进行随机教育，以及对个别幼儿的特殊帮助指导等。
在详尽观察描述的基础上，对教师的指导和该班生活常规的建立与该班幼儿生活能力的发展之关系做出分析、判断。
作业要求
1.在观察分析基础上写出观察报告。
2.对叙述性观察方法的特点加以评价。
3.关于如何做进一步研究的建议。
作业（四）教师对幼儿游戏的指导
观察指导
选择一个年龄班，观察室内自选自由游戏，半小时到一小时。
1.注意教师对游戏开展的准备工作。
例如，有无游戏计划？目的要求是否明确？如何安排利用活动场地？提供玩具材料的情况怎样？有无进行知识经验的准备？能否按时开展游戏和保证充足的游戏时间？
2.详细观察记录游戏的整个过程。
（1）游戏的开始：注意教师怎样启发主题，有无介绍材料玩法，如何激发游戏兴趣，有无提出行为要求或交代任务等。
（2）游戏的进程：游戏中教师采取的直接与间接指导方式，如参与游戏，启发幼儿知识经验，提问、建议、示范、教、提供范例，如何及时提供适宜材料等引导游戏深入……注意教师的引导是否适合幼儿年龄特征及实际游戏水平，能否激发幼儿的新需要，能否在照顾到全体幼儿的同时兼顾个别需要。
关注在游戏过程中，整个环境的心理气氛如何，幼儿情绪表现及积极能动性的发挥；幼儿从事游戏活动的种类、持续时间，操作使用玩具材料的情况，游戏常规如何；游戏中幼儿的相互交往如何，有无行为问题，是否发生争执或冲突，性质如何，怎样解决；游戏水平如何等。
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