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题目确定之后，便进一步考虑从哪些方面进行研究。
道德品质的结构包括道德认识、情感和行为习惯三个成分，这也是幼儿道德品质教育的任务。
据了解，国外的一些研究，重视儿童言行一致的问题。
从幼儿的认识和行为表现两个方面来进行幼儿友好关系的研究，是比较恰当的。
至于之所以只取6岁这一个年龄阶段进行研究，则是受时间限制的缘故。
2.查阅文献，明确具体研究目的
确定具体题目之后，需要尽可能详尽地查阅有关文献资料，以了解前人已取得的成就，并进一步明确值得深一步探讨的问题，把具体研究目的明确起来。
在研究有关文献资料后，我们作出了如下一些分析。
幼儿的道德品质培养是早期教育的重要内容，它引起了国内外儿童心理学界与教育学界的普遍关注。
国外品德心理的研究在20世纪60年代后出现**。
如美国新行为派，单纯强调行为的作用，认为道德行为是通过学习获得的，应利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，有助于学生良好道德行为的形成与发展。
此外，还有认知派，强调认知的作用，主张引导儿童讨论和展开道德推理的练习，促进儿童个性的发展。
苏联品德心理的研究在20世纪80年代出现了动机圈的理论，认为教育者要掌握不同年龄阶段所具有的特殊的动机，就有可能抓住个性形成最有利的时期去促使它得到良好的发展。
我们认为在道德品质形成中，道德认识、道德情感、道德行为习惯都是不可缺少的成分，它们是相互联系、相互促进的。
道德认识是推动个人产生道德行为的内部动力之一，是道德动机的重要成分，道德行为则是道德认识的具体表现与外部标志。
幼儿教育的重要任务之一是培养幼儿道德认识与行为的一致性……独生子女问题，19世纪末20世纪初国外就有人对它进行了专门的研究。
一些研究指出：独生子女是“问题儿童”
，行为问题突出。
美国的心理学家霍尔认为：“独生子女本身就是一种疾病。”
但是，20世纪20年代以来进行的大量有关独生子女的研究却得出了相反的结论。
他们的研究表明：在不合群、不礼貌、不正直等道德品质方面，独生子女与非独生子女几乎没有差别，甚至独生子女还略微好些。
近几年来，我国一些人根据对独生子女的调查，提出了独生子女的智力发展较好，但道德品质问题较突出的观点。
但这方面的研究为数尚少。
我们认为从独生与非独生儿童相比较的角度来看，是否独生子女与非独生子女必然存在着差别？是否独生子女的道德品质就一定差于非独生子女？此外，促进我国幼儿道德品质的发展的因素和可能达到的水平等均须作进一步的探讨。
基于以上分析，我们确定具体的研究目的是：“以儿童之间的友好关系为内容，从认识与行为表现两个方面，对6岁独生与非独生儿童进行比较研究，以期探讨我国6岁儿童道德认识与行为的特点和水平，认识与行为的一致性，以及在道德认识与行为两方面独生与非独生儿童是否存在差异，从而为贯彻我国独生子女政策、为幼儿教育提供心理学依据。”
3.设计实验方法
实验方法是实现研究目的的途径、手段。
方法的设计要紧紧围绕着研究目的，力求能较深入地揭露研究对象的本质。
我们通过什么方法来取得幼儿友好关系的认识和行为的材料呢？
（1）对友好关系的认识。
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