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或因“前面的小朋友走得特别慢而不耐烦”
而推人的幼儿共占73.8%。
可见，幼儿内抑制发展水平较低，自我控制能力弱是不能遵守上述四项集体规则的重要原因。
③活动的坚持性差。
后半节课开始不能保持正确的坐姿的幼儿占25.4%；上课时做小动作的幼儿占15.8%，可见，坚持性差是幼儿对四项集体规则遵守情况比较差的重要原因之一，也是幼儿的年龄特点之一。
研究表明，由于幼儿正处在生长发育时期，活动可能持续的时间较短，疲劳出现较快，因此，要求幼儿长时间安静地坐在椅子上保持正确坐姿是不妥当的。
儿童在意志控制下紧张地进行智力活动的持续时间有一定的限度。
上课的内容和形式如果单调、乏味、不吸引人，幼儿只靠有意注意学习，疲劳就很容易产生。
④行为的独立性差。
由于幼儿的自我意识尚未得到充分的发展，心理活动的自觉性、有意性和独立性均受到影响，学前儿童的行为容易受到周围小朋友的影响。
在本调查中表现为：因为别的小朋友要玩某一玩具自己也争着要玩这一玩具，因而跟小朋友争夺玩具的幼儿占14.5%，因为旁边的小朋友做小动作，自己也跟着做小动作的幼儿占11.3%。
可见，加强对幼儿行为独立性的培养，是进行遵守集体原则教育的重要内容之一。
家庭教育中形成的某些不良行为和习惯也是造成部分幼儿不能很好遵守集体规则的重要原因。
例如，有的小朋友拿了玩具不准别人一起玩；自己想玩的玩具，不管别人同意不同意都要拿来自己玩。
再如，有的幼儿由于家长不注意，入园时已养成跷腿、半躺等不良坐姿，上课时往往表现出来。
一些幼儿的习惯性动作，如咬手指、拉衣角及纽扣，在上课时也不自觉地表现出来。
可见，在对幼儿进行遵守集体规则教育的过程中，还要进行家长工作。
当然，在实行集体规则过程中要防止管、卡、压，因为这与制订集体规则的出发点是背道而驰的。
资料来源：北京师范大学教育系学前教研室，《学前教育科研方法参考资料》，1991，第43～51页。
5～6岁幼儿肌肉力量发展的研究
上海幼专嵇平
上海龙山幼儿园范六妹
前几年，上海地区对幼儿体质进行了形态、机能、素质三个方面19个项目的测查。
结果表明，幼儿的肌肉力量较差，就背肌力与握力的平均值来看，均低于同年龄的日本、美国儿童。
有种幼儿运动生理理论，主张幼儿肌肉力量自然增长，认为不必采取加强幼儿肌肉力量的措施，即使加强也是无效的；但也有一种理论主张在幼儿阶段，应对肌肉施加一定的影响，适当增加肌肉的负荷，以增加幼儿肌肉的力量。
查阅有关资料，日本等地对幼儿肌肉力量的发展有相应措施，而我国《幼儿园教育纲要》中没有专门加强肌肉力量的练习。
为此，我们认为有必要对幼儿肌肉力量发展这一问题进行研究，在幼儿体育的理论上提供我国自己的实验数据。
我们采用等组对比实验法，试解决如下几个问题，通过测查握力、背肌力，①了解5～6岁幼儿肌肉力量现状；②了解握力、背肌力自然增长情况；③适当增加肌肉的负荷对幼儿肌肉力量的发展起的作用。
1986年3月1日～6月10日，我们分别在上海市徐汇区龙山、虹桥、漕北三所幼儿园（大班幼儿128名，其中实验班64名，男女各半，对比班64名，男女各半）进行了实验。
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