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要求的整个范围内儿童掌握知识的质量。
本研究带有实验性质，以便探索儿童个性形成的新途径。
因此，我们才按照最纯粹的利他主义交往形式，组织了儿童与成人的交往活动。
资料来源：《心理学问题》，1981（2）。
北京15所幼儿园玩具提供与利用状况的调查
北师大教育系1989级“玩具提供与利用”
调查组
陶沙执笔
1.调查目的与方法
随着《幼儿园工作规程》的贯彻落实，创设良好环境，使幼儿在主动活动中发展，已成为当前幼教改革的重点。
玩具作为幼儿园环境的重要组成部分而日益受到关注，如何让玩具真正服务于幼儿发展是一个亟待研究的课题。
1987～1989年，十省（市）的协作调查从“静态拥有”
这一角度涉及了“玩具的提供与利用”
。
在实际中，“有玩具”
“用玩具”
以及“尽玩具之用”
是不同的，而后两者是使玩具服务于幼儿发展的关键。
因此，本调查从“静态拥有”
“动态占有”
两方面出发，更侧重后者，试图为揭示目前幼儿园玩具提供与利用现状并加以改进提供参考。
本调查随机抽取北京城区15所幼儿园，对教师进行了“玩具提供与利用”
的问卷调查。
又对其中4所园的一些班级进行了自由游戏活动的观察，并同这4所园的园长或园长助理进行座谈。
调查共收回有效问卷80份，观察了12个班（大、中、小班各4个）的自由游戏活动，同园领导座谈4次。
2.结果分析
从问卷、观察、座谈三种方式收集的有关资料中，发现目前存在以下问题。
（1）玩具不足和单一化现象比较普遍。
问卷结果显示，59.7%的班级玩具种类或数量不足。
在种类分布上，从多到少依次为结构玩具（73.2%）、角色游戏玩具（17.5%）、体育游戏玩具（9%）、玩沙玩水玩具（0.3%）。
观察所见与此基本一致，4所园12个班中插件占绝对优势，玩沙玩水玩具及沙坑水池也未见到。
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