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提倡双语教育的努力随处可见，但是对双语教育的效果并未形成定论。
事实上，从20世纪80年代后期开始，美国社会对双语教育提出了许多质疑。
1998年，加利福尼亚州议会227号提案对双语教育提出数项指责，结果导致该州大多数双语教育课程停办。
进而，反对双语教育的声音在州内乃至全国形成并不断扩大，州政府遂对硅谷百万富翁温茨（RonK.Unz）提出的关于废除学校双语教育的动议进行公民投票。
结果，提案以赢得61%的票数获得通过。
次年，温茨又在亚利桑那州议会继续向双语教育发难，结果再次以63%的赞成票获得通过。
思考题
1.请概述幼儿语言学习和获得的基本规律。
2.对于早期阅读和双语教育，你有哪些看法，这些看法的理由和根据是什么？
拓展阅读
语言魔方
斯妤
我的老家有一句朴素之至却寓意深远的话，叫做：一种米养百样人。
年轻的时候，自然不懂，或者说不可能真正懂得这样质朴而深沉的话。
一种米大概是晓得的，无论如何闽南一带除了大米也没有别的米，不像北方，有小米、黑米、玉米，还有和大米一样大小的大麦小麦。
可是百样人呢？什么叫做百样人？百样人应该各个什么模样呢？
在众多饱受理想主义教育又迷恋文学的青年男女那里，人和米一样简单明白。
男人嘛，不是保尔·柯察金，就是牛虻，而女人，自然不是卓娅就是冬妮亚了。
及至过了十年，二十年，见过了那么多的人，经历过了那么多的事，吃够了那么多的大苦头、小苦头，蓦然回首，方才明白，所有的经验，所有的感叹都早已在那简单之至的老话里了，那一句明白晓畅的：一种米养百样人！
（就像见过了百态人生，回过头再读最原始、最本初的《新旧约全书》，你只好感叹佩服：所有的人性面孔，人生道理，《圣经》里都已提及！
）
百样人之丰富之诡谲之芜杂之深不可测自然令我们感慨万千，它甚至还有可能使胆怯脆弱的我们从此对人心生恐惧，不再亲近。
可是这时我们多么庆幸我们是执笔为文的啊。
既然人使我们心生恐惧，不敢亲近，那么我们就划地为牢好了，我们就躲在自己的躯壳里好了。
不必伸手伸脚，不必勾肩搭背，只需探头探脑，只需冷眼旁观。
默默地观察、审视、研究，默默地勾勒、描写、再现，既不必身临其境，强迫自己做朋友，做敌人，做同事，做下级，也不必时而欢声笑语，时而匕首投枪——这是，真的，这是多么可庆幸的事啊。
明白了“一种米养百样人”
之后，我们的反应和这句话一样简单直白。
只是这句话依然给我无限的联想。
那是关于语言的。
你想，汉语也是只有一种。
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