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浅显是幼儿文学语言的基本特征，但是，浅显不等于词汇贫乏、干瘪无味，浅显也不等于迁就幼儿的语病，学“娃娃腔”
，故意说些“猫猫”
“睡觉觉”
之类的话。
（二）音乐性
幼儿听成人朗读作品时，语言的音乐性起着重要作用。
语言的音乐性，指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。
语言的音乐性，可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。
幼儿文学语言的音乐性，常见的表现方式有以下几种：
1.文句有韵
儿歌、幼儿诗大都讲究押韵，就是在非韵文的文体中，押韵的效果也非常好。
如童话《小兔乖乖》中，兔妈妈唱的四句词：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来”
，押了尾韵，又加上“儿化音”
，十分动听。
再如童话《金鸡冠的公鸡》，就穿插了押韵的句子：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你的头探出窗口，我给你吃颗小豆。”
这些句子本身押韵，加之在文中反复使用，更增加了音乐效果。
2.象声词的使用
使用象声词能够引起小读者对事物发出声音的听觉直感，从而唤起对事物具体形象的记忆和想象。
如童话剧《小熊请客》中小猫出场伴以“喵喵喵”
的叫声，小狗出场则是“汪汪汪”
，小鸡出场“叽叽叽”
，这些象声词都突出几种动物的声音特点，有助于幼儿对作品形象的感知。
象声词除了在儿歌和幼儿诗中常见外，在童话中也经常出现，如《小羊和狼》里：“老狼吧嗒吧嗒地走来了”
，“老狼痛得噢噢地叫着”
，“大象用鼻子把狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去”
，这里的“吧嗒吧嗒”
“噢”
“呼”
，都是声音的摹拟，用得十分传神生动。
3.节奏的安排
幼儿文学作品的语言有的押韵以增强音乐效果，有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。
如季华的童话《三只蝴蝶》中的一段：
红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！
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