天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
如柯岩的游戏儿歌《坐火车》，就通过对火车声音的模拟：“轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！
呜！”
很容易把幼儿带入想象的情境中。
2.比喻
幼儿的思维特点是习惯于用已知的事物去理解、推知未知的事物，比喻的使用就恰好符合这一特点，即用幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或用具体、形象的事物去描绘比较抽象的事物。
在幼儿文学语言中，比喻的手法是常用的。
比如：“他拳头可厉害了”
这句话就较抽象，说成“他的拳头像个大铁锤”
就形象了。
又如：“孙悟空把身子一摇，就变成了一个巨人”
，如果改成：“孙悟空把身子一摇，就长得像一座高山”
，就具体生动得多。
3.拟人
幼儿思维中的“泛灵论”
是幼儿文学中拟人手法广泛使用的基础。
因此，“鸟能言，兽能语”
，对幼儿来说毫不奇怪，也不需要任何解释。
拟人的手法一般有两种情况：一是用写人的词语来描写物，比如“小草悄悄地从泥里伸出了绿色的脑袋”
；二是直接把物人格化，让它具有人的思想情感，如：“他先给蝴蝶花浇浇水，蝴蝶花张开翅膀向他微笑；他又给含羞草浇浇水，含羞草合拢双手向他点头。”
4.夸张
幼儿的思维中极富想象性，他们常把自己幻想的事情当作真实的事情，还喜好注意夸大所想象事物的特征或情节。
幼儿思维的这种特征是幼儿文学作品中夸张使用的前提。
语言的夸张，突出了事物某方面的特征，使幼儿容易感知和理解，如神话故事《夸父追日》中这样描写夸父：
他在地上一坐，就像一座大山；他一站起来，不得了，脑袋碰到天上的云彩了。
他的两条腿很长很长，一步就跨过一条大河，跑起来，飞鸟也赶不上他。
山、云、河、鸟这些事物，都是幼儿具体可感知的，这样写，夸父的形象就具体形象了。
（四）动作性
幼儿天性好动，听故事、唱儿歌也喜欢随着情节和节奏摇摆身体。
因此，幼儿文学对语言的动作性要求也很高。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！