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7.4信息技术与课程整合
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以多媒体和网络技术核心的信息技术已成为教育教学的主要技术环境和资源，信息化教育是教育改革与创新的必由之路，如何实现信息技术与课程整合已成为教育改革的重点。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与学科课程的整合。
“信息技术与课程整合”
是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。
对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
7.4.1信息技术与课程整合的基本思想
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
在探索实践中，人们认识到，信息技术与课程整合的基本思想包括三个基本点。
1.要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动
这是指学与教的活动要在信息化环境中进行，包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络和互联网等，学与教活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节。
2.课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源
这里包括三层意思：一是提供教师开发和学生创作的机会。
把课程学习内容转化为信息化的学习资源，不仅仅是教师用来进行课堂演示，更重要的是提供给学习者共享。
即可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，教师用它们进行讲授或作为学生学习资源；二是充分利用全球性的、可共享的信息化资源，作为课程教学素材资源。
如将数字处理的视频资料、图像资料、音频资料等作为老师开发或学习创作的素材，整合到与课程内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学习者的课程学习中；三是将共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。
3.利用信息加工工具让学生进行知识重构
利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅能通过向学生传授，使之获得知识，而且还要能够使学生进行知识重构和创造。
7.4.2信息技术与课程整合的目标
信息技术与课程整合的目标主要包括以下几点。
1.培养学生具有终身学习的态度和能力
学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使得人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间变得无界限了。
教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。
终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地进行自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标的过程。
要实现终身教育和终身学习教育，必须进行深刻的变革：要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习的态度和能力作为学习的目标。
2.培养学生具有良好的信息素养
教育信息化为终身学习带来了机遇，但只有学生具备良好的信息素养，才能把终身学习看成是自己的责任，才能够理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。
信息技术与课程整合正是培养学生形成这些技能和素养的有效途径。
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