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【交流共享】
【得出结论】
____________________。
【解释结论】
［建立质量守恒的微观模型］
①将一些螺栓每一个都拧上螺母后，称出总质量。
②把螺母旋下，分别称出螺栓、螺母各自的质量。
③把螺栓、螺母重新组合，把2个或3个螺母与1个螺栓旋在一起，或1个螺栓与1个螺母旋在一起，等等。
④再一次称总质量，比较上述各步得出的质量。
［讨论］在化学反应中，分子、原子是否可与螺栓、螺母相类比？请分析化学反应前后质量守恒的原因。
你认为质量守恒的原因是____________________。
【思考】你能否用实际生活中的其他事例建立质量守恒的模型呢？
【实践与运用】
讨论：①质量守恒是普遍规律，但蜡烛燃烧后质量减少，“损失”
的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？
②为验证质量守恒定律，在蜡烛燃烧前后应测量哪些物质的质量？能否设计实验，验证你的结论？
【反思评价】
通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有哪些长进？学得快乐吗？
案例三：信息技术与英语课程整合教学案例
基于资源支持的英语听说信息化教学系统设计方案
表7-5-4教学系统设计方案
续表
续表
《Animals》一课的教学过程如下。
①唱英文歌曲，导入正题。
&'ssingasong.教师与学生一起唱英文歌曲Iwantarace，并做动作。
②复习检查。
利用实物，师生对话。
T：What'sthis？
Ss：It'saharetigertortoisea.
学生借助课件，人机对话。
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