天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
但是，由于每个孩子的性格、脾气、喜好不同，我们采用的强化方式也应该因人而异，要根据孩子的个性特点选取不同的后援强化物。
我在实践过程中，除了笔、本、橡皮等小物品外，还选定了以下事物作为后援强化物，每月由拍卖的方式推出，深受学生的喜爱。
1.和他喜欢的人坐同桌。
2.午餐时坐老师的座位。
3.决定每天午餐时播放的音乐或故事。
4.在黑板上写题时可以用彩色粉笔。
5.邀请其他班的好朋友来班里共进午餐。
6.休息时第一个挑选活动器材。
7.周一当升旗手。
8.午餐时第一个盛饭。
与具体实物相比，这些后援强化物更受学生喜爱，为了得到相应的“特权”
，学生更加努力规范行为。
在得到代币、使用代币的过程中，学生不仅逐步养成了良好的习惯，同时享受到因为努力而获得的荣耀。
对小学生来讲，能够换取自己喜欢的东西或者拥有自己期待获得的权利，是一件多么开心的事情。
为了能够获取这些东西，他们就要努力约束自己的行为、遵守规则，积攒“积分”
。
正是通过不断的行为强化，学生逐渐形成了好的习惯，规避了不好的行为。
[案例3-14]
一年级小学生天真烂漫，爱说爱动，行为约束力差，注意力容易分散。
为了帮助他们学会遵守班级纪律，养成良好的行为习惯，我另辟蹊径，巧用“苹果林”
助推学生成长，效果不错。
我在正对着教室门的白墙上辟出一块地方，画了44棵苹果树。
每棵树下面写上一个学生的名字。
一夜之间，教室的墙壁上多出了一片小树林。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！