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任何一个小的问题，如果不能得到及时干预与化解，都可能引发严重的心理危机甚至导致悲剧性后果。
3.发展性
不同的发展阶段有不同的发展课题，人的发展即是完成发展课题的过程，人的成熟是由完成各发展阶段分配的课题而实现的。
如果个体在完成发展课题时表现出改变原有角色困难、暂时无法适应发展课题要求等困难，则容易诱发心理危机。
大学生中常见的人际交往困惑、失恋、适应不良、学习问题、就业压力等诱发的心理危机都体现了发展性的特点。
4.交互性
引起大学生心理危机的诱因不是单一的，而是多种因素交互作用导致的。
任何心理危机的产生都是由内因和外因共同促使的。
所谓内因，主要是指个体自身心理的不成熟、人格的不健康，而外因则主要指社会对大学生提出的一切发展性要求，如职业选择、恋爱等。
5.动力性
大学生心理危机与成长共生，如果没有“危机”
，即使年龄与日俱增，心理发展也不会与时俱进，正是潜在的危机，促使个体积极关注自我，获得成长的力量。
在某一点上，在成长的某一时刻，成长的力量与危机的力量共生，两种力量相互较量，此消彼长，在正常情况下，成长的力量是个体生命中永远向上的动力。
三、心理危机的应对
天有不测风云，人有旦夕祸福。
生活中，几乎所有人或早或迟、或轻或重都会遭遇困难、遭受挫折与打击。
这些困难处境往往会给人的心理带来严重冲击，使人产生程度不同的心理失衡。
从这个意义上讲，心理危机在一定程度上带有普遍性。
很多心理危机在初始阶段，如果不是主动求助，他人是不易觉察并实施有效干预的。
因此，大学生心理危机的自我应对就显得尤为重要。
如果大学生都能够掌握一些自我应对危机的方法，可以有效避免悲剧的发生。
（一）心理危机自我应对的步骤
人们在遇到危机时，首先要努力使自己的情绪镇定下来，然后按以下步骤进行思考，通常可以应对危机。
一是自己到底遇到了什么事。
仔细回想事情的起始，把每个细节都想到，然后坦然面对现实，尽量放松，也不要抱怨和愤恨。
二是我现在的感受是什么，有助于摆脱困境吗。
人非圣贤，遇到困境发生心理危机，感到软弱、慌乱和悲哀，是正常的应激反应，要明确自己当前的紧迫任务是控制心理失衡。
进行自我暗示：我现在最需要理性思考，我能找到战胜困境的对策。
一旦稳定情绪，开始理性思考，消极的情绪就会减轻。
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