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因此，具体要和客观相连才能完全真实、准确。
美国名记者莫林指出：“一篇理想的新闻报道，应该把读者带到现场，使他能看到，感觉到当时所发生的一切。”
只有用具体的语言来描述，才能做到莫林所期望的境界。
空洞的、概念化的陈述只能让人感到抽象、虚幻，如一些稿件中的“认真学习了……”
，“为了贯彻……”
，“提高了……认识”
，“在……推动下”
，“受到……鼓舞”
，“掀起了……**”
等没有实质内容“极大的鼓舞”
、“深刻的教育”
、“在……精神鼓舞下”
的套话就是如此，空洞无物，多年来相沿成习，令读者反感。
新闻报道中出现的语言空泛不具体，与现实中的某些环境相关，特别是部分官员的“八股”
腔调表现，直接影响到一些报纸的政治文化报道，近些年来对此问题在努力进行改进。
2013年1月10日，《人民日报》在“读者来信版”
特地向网友征集“你最反感的官话套话”
，有网友根据一些官员讲话的模板，以群众关心的教育公平问题为题写了一段话。
随着我国经济持续快速发展，（教育公平）问题日渐凸显出来，在社会经济和国家安全中的位置越来越突出。
在这样的形势下，目前产生的（教育公平）问题逐渐进入人们的视野，已引起人们的高度关注，成为社会的热点问题，引起强烈反响。
近些年来，（教育）蓬勃发展，为我国经济快速发展做出了突出贡献，逐渐成为我国国民经济的重要支柱产业和社会主义建设的中坚力量。
但与此同时，（教育公平）问题依然突出。
现阶段我国的（教育公平）形势，表现为总体稳定、趋于好转的发展趋势与依然严峻的现状并存。
严峻的形势有浅层次的因素，也有深层次的矛盾；既有历史的沉淀，也有新形势下产生的新问题。
解决（教育公平）问题不是一句空话，必须要有机制上的引导与保障，同时也要求各级政府加大宣传力度加强领导，落实任务。
在贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的背景下，（教育公平）具有强烈的现实紧迫性。
因此，我们必须立足当前、着眼长远，下大力气抓好（教育公平）的工作。
[4]
网友调侃的这种“似乎什么都提到了，却又等于什么也没说”
的官腔，就在于其语言的概念化不具体，没有确切的信息含量，类似情形在新闻报道中也不乏见到，值得编辑和记者思考。
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