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日本新《纲要》对人际关系领域的内容只限于人与人的关系；中国新《纲要》中相对应的社会领域还包括对社会的认识和情感，例如，“爱集体、爱家乡、爱祖国”
。
日本新《纲要》只提出幼儿身边的人，没有提出更高一层的概念。
这与中、日两国的政治体制、人们的观念等有关系。
同样，日本新《纲要》也没有把“爱劳动”
等内容看得格外重要。
（5）中、日两国对“品质”
的理解有所不同。
中、日两国新《纲要》对“品质”
的理解有所差异。
日本新《纲要》强调从感情、感受等方面培养健康的心灵。
这次改革特意提出了“为培养生存能力奠基，萌发幼儿的道德心”
，强调培养幼儿“健康、丰富的心灵”
。
并且，日本的“道德心”
内涵比较广泛，不仅指道德规范，更强调情感。
中国新《纲要》更突出“爱劳动”
“爱祖国”
“坚强”
等品质。
这个问题代表着两国人民的思维特点和需求的差异。
3.语言
（1）日本更强调语言对幼儿心理发展的作用。
日本新《纲要》更强调语言对幼儿心理发展的作用，例如，“沟通感情”
“能亲切地听或说”
“感受到生活中的语言美及其乐趣”
“通过各种体验丰富自己的心像”
等。
中国新《纲要》强调“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”
。
从表述上看，日本新《纲要》更关注幼儿的内心活动。
另外，中、日两国新《纲要》都关注早期阅读，强调幼儿期的语言教育应侧重于激发幼儿的兴趣和积极性。
但日本新《纲要》的规定更明确，主张“看图书”
的目的是亲近图书世界，跟同伴分享喜悦，可以看出日本新《纲要》强调语言的发展是基于幼儿心理的发展，同时，它又为幼儿心理的发展服务。
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