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培训课程包括：《公共图书馆基本原理》《文献资源建设》《文献分编基础知识》《信息检索与利用》《公共图书馆读者服务工作》《公共图书馆活动策划及宣传推广》和《公共图书馆信息技术应用》。
考试由苏州市人社局、苏州市文广新局从题库中抽取题目，形成一张综合试卷，对学员统一进行考试。
凡从事基层图书馆工作满15年的，通过培训并参加考试（不计成绩）即可获得《苏州市基层文化从业人员资格证书（图书）》，其他学员必须通过培训和考试合格后，才能获得资格证书。
取得资格证书者可申报相应专业技术职务。
三、公共图书馆继续教育
公共图书馆的继续教育是指对在职专业技术人员和管理人员，为适应其岗位工作的需要而进行知识增新、补充的教育。
不断变化着的图书馆发展环境要求图书馆员不断地完善自身的知识结构，提高自身的创造能力和专业技术水平。
开发图书馆现有人力资源的主要途径就是继续教育，开展继续教育是公共图书馆队伍建设的重要内容，其任务是使接受教育的图书馆员的专业知识和业务能力不断得以更新、补充、拓展和提高。
公共图书馆可根据从业人员的不同状况，采取脱产学习、在职进修、远程培训等多种形式，实现包括新知识、新技术、资格证书、专业证书等在内的全员继续教育。
（一）开展继续教育的途径
1.加强培训教育
加强培训教育即通过教学的方法对馆员进行培养和训练。
培训教育的组织形式多种多样，既有补缺性质的培训班，又有提高性质的研究班；既有针对工作环节（流程、岗位）的专题培训班，又有更新内容的短训班；既有围绕某一新技术、新标准的学习班，又有系统学习业务的进修班等。
对于公共图书馆，培训教育是一项长期工作，需要做到有长远规划、短期计划，既有系统性又有针对性，可采取在职与脱岗相结合、走出去与请进来相结合、课堂授课与操作实践相结合等不同方式进行，比如在开展参考咨询、信息推送、阅读推广、用户调查等相关课程时，更加重视实践操作。
另外，在网络环境下，开展网上远程培训教育也是一种常用方式，这种以网络为基础的教育培训方式，不受时间和空间的限制，不影响正常工作，易被广大在职馆员所接受。
2.实行岗位轮换
岗位轮换指的是馆员通过调换多个工作岗位以获得培训。
实行岗位轮换可以培养馆员全方位的工作能力，激发馆员的潜质，改善馆员的知识结构，强化馆员的适应能力，增强馆员的整体观念，是提高馆员经验和能力的基本手段。
一般来说，它最适合于新员工熟悉工作，让新员工获得较宽的知识面和实践经验，对图书馆的各个工作环节都有所了解。
其优点在于：一方面，有利于找到受训者的长处和弱点，以便安排合适的工作岗位；另一方面，对于潜力较大的馆员，通过在同一职级上轮流任职，可以培养其管理技能、积累管理经验，为以后晋升打下基础。
此外，这种方法还适用于培养通才，在人员紧张的情况下，可以由合适的馆员胜任多项工作。
但这种方法也有局限性，对那些业务精深或某一方面的专家并不适用。
图书馆实行岗位轮换要掌握两条原则：（1）总体稳定、局部轮换的原则，轮换的人数不宜太多。
（2）确定合理的轮岗周期，通常以1～2年为宜。
3.馆际交流学习
馆际交流学习即通过馆际间的学术研讨、工作交流及人员互换学习等形式开展继续教育。
各级图书馆学会是图书馆从业人员的行业组织，它能为在职图书馆员提供接受继续教育的平台和空间。
各级图书馆学会不仅自己要组织学术交流活动，让它的会员参加专家讲座、专题研讨会、工作交流会等各种学习会议，而且要联合起来广泛合作，开展异地学术研讨、馆员课程培训、人员互换学习交流等方面的工作，让各地图书馆员全面掌握本专业的最新理论成果和业务进展情况，拓展视野，互相学习，相互协作，取长补短，提高学术水平和业务研究能力。
4.自主性终身学习
这种学习方式强调学习的自觉性和主动性，可以是一个人，也可以是一个小组。
它具有学习内容和学习方式的灵活性、学习时间和学习地点的灵活性，并且更具有针对性，针对非本专业的馆员可以进行基础型学习，针对刚从本专业毕业的馆员可以进行实践型学习，针对老馆员可以进行补己所短的补充型学习。
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