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为适应社会生活，幼稚园里不仅应该设置“历史、地理、家庭、职业、卫生、风俗人情、伟人事迹、各国人物的生活等”
[69]社会科目，而且幼稚园的一切活动，从广义上讲，都可以说是“社会”
，都应具有社会性，即便是“自然”
科目也绝不是纯粹去研究自然，也必定是与人生有密切关系的自然研究。
为此，幼稚园的课程应是社会化的幼稚园课程。
张宗麟指出了幼稚园社会化课程的两个根据，即儿童社会与成人社会，这二者又是极不相同的。
他认为，幼稚生年龄很小，社会经验少，只能通过直接而容易做的活动来了解社会，成人应该尊重儿童，并帮助儿童组织社会。
他十分赞同达恩斯提出的“孩子可以领悟任何人生的、物质的，以及社会集团的、现代状况的一切，这种种领悟的能力，只有他自己的经验所能给予”
[70]的观点。
张宗麟指出了社会化课程的内容主要包括7类活动：①生活卫生、家庭邻里、商店邮局以及其他公共设施和名胜古迹等方面。
②日常礼仪的学习和演习。
③节日和纪念日活动。
④身体的认识活动和基本卫生活动。
⑤健康和清洁活动。
⑥认识党旗、国旗和总理形象的活动。
⑦各种集会和社团活动。
为了使社会化课程能够更好地促进幼儿社会性的发展，张宗麟强调在实施时要做到以下几点：①注重培养儿童互助与合作的精神，这两者是有区别的，互助是无条件的，他的报酬不是当时的或不是直接的，而合作是有条件的。
②培养儿童对他人的爱和怜的情感，张宗麟指出，爱是有生气的，是双方的，可以使被爱者产生力量、培养力量，如师生间的爱。
怜是单方面的，如富人对乞丐的施舍。
从教育观点看，前者比后者积极，但二者皆不是自私自利。
③培养儿童具有照顾他人的思想。
张宗麟指出，幼儿对别人的观念还不是很深切，在活动中往往只顾自己，因此，要注意教育幼儿在活动中顾到别人。
他认为在教育过程中还应该使幼儿知道生活的来源，懂得尊重劳动者。
五、论幼稚园教师
（一）论幼稚园教师的任务和要求
张宗麟认为，由于幼稚生身心发展的特殊性，幼稚园教师的任务实际上要重于小学教师，它包括：养护儿童；发展儿童身体；养成儿童相当之习惯；养成幼儿相当之知识与技能；与家庭联络并谋家庭教育改良之方；研究儿童。
其中尤以养护儿童为幼稚园教师的最重要的责任。
鉴于幼稚园的重要任务，张宗麟对幼稚园教师提出了以下具体的要求：第一，幼稚园教师对社会应有的态度，这包括，幼稚园教师要意识到幼稚教师只是社会上的一份正当职业而已，幼稚园教师是为大多数儿童谋幸福的，要对所有儿童一视同仁，幼稚园教师要深入社会中去，帮助农家妇女、工厂女工、贫民区以及其他职业的需要帮助的母亲照顾孩子。
第二，幼稚园教师要有新的本领，具体包括：能说话；能演讲；会算账；会组织合作社；会书写文件书信；会看文件；会做账房；会医小病；会做日常手工；会招待；懂得当地习俗；能吃苦；会动手；能终身从事幼稚教育为社会谋福利等。
（二）论幼稚师范
1.论幼儿教师的专业化
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