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为了让幼儿在幼稚园生活中获得有用的知识和经验，在行为课程实施的过程中，教师须做好行为课程实施中的各个阶段。
具体有以下几点。
第一，实施前的准备。
主要包括“知识上的准备”
“技术方面的准备”
“作业程序分析的准备”
“工具和材料的准备”
“集中心力的准备”
。
前四项是课程实施所必要的，是属于“知”
的部分，最后一项更为重要，是属于“情”
的部分。
他认为教师只有专心准备，幼儿行为才能得到良好地展开。
第二，实施中的指导。
在课程准备好之后，张雪门认为，在实施中成人要摒弃主观意识，给予儿童计划、知识、技术、兴趣、习惯和态度上的指导，注意他们遇到的困难和所犯的错误，并帮助他们。
第三，实施后的进展。
张雪门认为，在课程实施后仍然有后续的工作。
具体分为：“对幼童的行为有所检讨”
，行动结束后，教师要指导儿童检讨成功失败的原因，并给予适当的评价；“对幼童行为应有继续的注意”
，教育要细心观察，注意儿童行为的继续性，自然地引导其进入下一个活动；“对幼童行为应有记录”
，教师要对幼儿每天中的重要行为进行记录，作为参考；“对幼童行为经验应有估计”
，在每一个单元活动结束后，张雪门要求教师对幼儿的经验进行估计，对照和分析幼儿的实际行为和预定目标，确保课程实施的有效性。
四、论幼稚师范教育
张雪门十分重视幼稚园师资的培训和幼稚师范教育，在办幼稚园的同时，他采用多种形式培训幼儿教师，对幼稚师范教育总结了不少有价值的经验。
（一）幼稚师范教育的重要性
张雪门认为，中国的学前教育要发展，幼稚园质量要提高，根本在于培养好的幼稚师资，幼稚师范教育影响着幼稚教育，如果摒弃了师范教育而研究幼稚教育，无异于“清溪流者不清水源，整枝叶者不整树木，绝不是彻底的办法”
。
[61]在任北平幼稚师范学校校长时，他提出了要培养具有改造民族素质的新一代国民而献身的学前教育师资。
他非常重视幼稚师范生的实践，主张理论和实际结合起来，并对幼稚师范生的实习做了系统的论述。
（二）论幼稚师范的实习
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