天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
华生认为，教育应当取消体罚。
4.倡导“系统脱敏”
法
华生认为，幼儿的情绪、行为是后天习得的。
采用人工设计的情景、循序渐进的方法，可以改变幼儿的情绪和行为，这种方法就是“系统脱敏”
（Systematisitization）。
华生曾通过婴儿的实验，证明惧怕等情绪是可以通过条件反射形成的。
[1]华生积极倡导“系统脱敏”
法，试图在教育上加以推广。
5.教育应因地制宜、因时制宜
因社会文化背景差异和社会文化时代变迁，华生认为教育的标准应随之发生变化。
在教育上，华生反对墨守成规、因循守旧，主张教育应根据不同文化背景采用多种多样的方法。
同时，华生也反对用全社会统一的“理想”
“标准”
和“计划”
去要求、规范儿童。
华生还提出其他一些观点，比如反对放纵与溺爱、关注幼儿的性教育等。
华生以其行为主义做理论基础，论述学前教育，重视行为习惯、环境和教育的作用。
不过，其观点也存在片面夸大教育的作用、否定儿童主观能动性、主动性及创造性、忽视儿童心理发展内部矛盾等不足。
（二）斯金纳的学前教育观点
作为新行为主义的代表，斯金纳提出了“操作性条件反射”
和“强化”
等新理论。
斯金纳认为，通过对有机体（动物或人）自发操作活动进行强调，可以形成新的条件反射，即操作性条件反射。
其中，强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键因素。
大多数人类的行为都是通过学习得来的，离不开强化。
联系学前教育，斯金纳提出一些观点。
1.利用积极强化塑造儿童的行为
斯金纳认为，强化作用是塑造儿童行为的基础。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！