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友好和谐的同事交往关系能够让教师在精神和心理上保持轻松和愉快。
首先，众多研究表明，幼儿教师并非我们想象的一样整天带着孩子唱唱跳跳，工作简单而充满乐趣。
他们也承受着诸多压力，人际关系也可能是他们的压力源之一。
教师之间和谐交往，可以使教师获得心理上的满足，促使教师在愉悦的环境中完成教育教学活动。
第二，专业上相互帮助，共同促进。
友好和谐的同事关系可以使幼儿教师在工作能力或技能水平上得到促进和提高。
资深教师有经验，年轻教师有活力，愿意吸收新理念，幼儿教师不同层次间的交流是其协作成长的途径。
在一个和谐的关系中，幼儿教师之间可以畅所欲言，自由讨论，相互取长补短，开展良性竞争。
同时，一个和谐的关系氛围能让教师从中获得积极的情绪、开阔的思路，使教师能够理智地看待问题，正确地分析问题，妥善地处理问题，提高工作效率。
第三，生活上，相互关心与照顾。
对于幼儿园教师来说，幼儿园不仅仅是工作的地方，同时也是学习和生活的地方，在幼儿教师之间也存在着生活上的相互关心与照顾。
当生活上遇到困扰时，幼儿教师之间可以互相帮助与宽慰，在工作中找到归属感与安全感。
（2）从幼儿的发展角度考虑
一方面，教师之间的良好交往能够为幼儿间的交往树立榜样，促进幼儿的交往能力的发展。
另一方面，教师之间积极地交往与合作，可以形成良好的工作氛围，更好地培养和教育幼儿。
同时，良好的工作氛围可以为幼儿营造安全温馨的班级环境，让幼儿快乐健康地成长。
（3）从幼儿园整体质量的发展角度考虑
中国人讲究天时、地利、人和。
“人和”
是幼儿园整体竞争力的重要因素，教师之间有纠纷、有冲突可能会影响整个园所的正常运转。
例如，班级教师之间有隔阂，在幼儿教育方面就容易出现问题；出了问题，家长就会问责，产生家园矛盾。
人际关系就像多米诺骨牌一样，一旦有一张牌倾倒，就会全部倒塌。
（二）对师幼交往的认识
1.含义
师幼交往，也称师幼互动，是指教师与幼儿间的互动。
幼儿园的师幼互动行为发生在幼儿园内部，贯穿于幼儿一日生活活动中，是幼儿教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及过程。
师幼交往受幼儿教师本身的文化程度、教师所处的班级环境以及幼儿园的人文环境等多方面因素的影响。
2.类型
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