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2.情境再现式：围绕家长关心的问题，消除家长的疑虑
小二班情境再现式的家长会围绕家长关心的问题，通过情境再现来消除家长的疑虑。
小班孩子刚入园，经常会回家向家长告状，说在园里受欺负，别人会打他。
家长听后就会比较焦虑，害怕自己的孩子吃亏。
针对家长的顾虑，老师们采用情景再现的形式，由老师演孩子，将孩子的行为还原和再现，让家长明白小孩嘴里的“打人”
到底是什么。
其实，小班孩子不能真正理解“打”
的含义，有时候被同伴“拍”
一下也会回家告诉家长被同伴打了。
家长看完老师的情境再现后，消除了担心，吃了一颗“定心丸。
虽然每个班家长会的模式各不相同，但都是基于对“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”
理念的认同而开办的。
首先，家长和教师是平等的，教师不能因为受过专业的学习和培训，就忽视家长的意见和想法。
其次，教师要与家长建立双向交往。
家长与教师的交往不是单向的教师对家长，或是家长对教师，双方应以幼儿的利益和发展为共同出发点，双向交流与合作，互相坦诚与信任。
（来源：北京市西城区三教寺幼儿园张雪莲、赵春艳）
（4）家访
家访是联系幼儿园与家庭的桥梁，是一种个别交流的形式。
家访是教师与家长之间建立信任感和结成朋友关系的最好的方法之一。
教师走进幼儿家庭，会对幼儿的个性及其成长环境有较为全面客观的了解。
在家访中，教师、幼儿、家长面对面地直接交往和接触，缩短了彼此间的距离，建立了彼此接纳的情感基础。
家访包括入园前的普遍家访、问题性个别家访、慰问式家访、基于课题研究需要的家访等。
家访能使家长与教师有针对性地了解幼儿的发展状况，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。
教师通过走入幼儿家庭，真诚地面对每个家庭和幼儿，对幼儿的父母进行访问，也能够对幼儿所处的家庭环境有一个真实的了解和感受。
（5）家长参与助教工作
家长参与助教工作指幼儿园主动邀请家长有目的、有范围地参与幼儿园的一些教学活动和协助教师工作，丰富幼儿的学习经验的活动。
家长参与的助教工作，在形式上有教师助教、活动助教、义工服务等。
家长的参与能促使他们对幼儿园所实施的课程形成更清晰的认识。
只有与孩子们一起走进幼儿园，参与教学活动，家长才能真正了解孩子在幼儿园究竟学了些什么，以及怎样进行学习的。
家长有着不同的知识和职业背景，可以为幼儿园提供丰富的信息。
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