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我们共同的目标是为了温暖祥和地在幼儿园工作，周围都是朋友、伙伴。
有困难互帮互助，有缺点互相原谅，这样我们的心里满怀感恩，会生活得多幸福啊。
因为一点小误会心里就结下疙瘩，谁见谁都别扭。
长此以往不利于工作不说，自己心里也会不快乐，身体也会因烦恼而受到伤害，你们觉得这样值得吗？”
两位教师低下头，沉思了一阵，不约而同地说：“不值得。
我们不应该因为小事记恨对方，要多理解、宽容对方。”
园长继续说：“好，你们既然都宽容了对方，那你们夸夸你身边的这个工作伙伴，说说她有什么优点或者值得你学习的地方吧。”
张老师说：“王老师很聪明，她上课随机应变的能力很强，值得我学习。”
王老师也说：“张老师动手能力很强，她做的玩教具好玩美观又结实耐用，比我做的好多了。”
园长高兴地说：“你们看，你们这么了解对方，一定是从心里很佩服对方。
以后要互相学习，取长补短，互帮互助，好不好？我希望你们能成为工作中的好伙伴，生活中的好朋友。”
两人听了园长的教导后，纷纷表示要冰释前嫌，以后要体谅别人，感恩别人，互帮互助，再也不为小事计较和烦恼了。
（来源：北京市丰台区群英幼儿园王冬梅）
想一想
通过这件事，我们看到：园长利用“园长信箱”
“夸夸身边的好伙伴”
等手段，架起了教师间交流与沟通的桥梁；还通过引导教师之间的相互沟通与反思，逐步确立了教师的共同愿景，打造了和谐的育人文化。
这种做法，符合幼儿园精神文化建设中打造积极进取的精神文化这一目标。
园所后来还将“夸夸身边的好伙伴”
推广为全园党政工团的活动，全园开展“夸夸身边的好伙伴”
活动，以促进教职工之间加深了解，增强园所凝聚力。
案例5爱漂亮的静静老师
静静老师活泼开朗，喜欢穿得美美的，每天都打扮得像公主一样漂亮。
班上的女孩子见了她都喜欢走上前去，摸摸她的花朵项链，摸摸她亮闪闪的发卡，再摸摸她粉嫩嫩的蓬蓬裙，男孩子也都叫她公主老师。
可是穿得这么漂亮静静老师做起一日工作来，就不那么顺利了。
跳着跳着操，她的项链会跟着哗啦啦地响。
和男孩子赛一赛跑，头上的发卡就掉了下来。
粉蓬蓬的裙子在穿小山坡的时候，被挂在了树枝上……
（来源：北京市丰台区群英幼儿园付静）
想一想
依据精神文化建设中的科学性原则，幼儿园应该给教职工合适的精神文化建议，组织开展艺术类培训活动，营造陶冶教师情操的育人氛围。
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