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幼儿园今年申报了关于校园文化建设的课题，其中班级文化建设是幼儿园文化建设的基础，是渗透、开展、融合园所文化的重要基地。
因此每个班集体都非常注重本班文化建设，都把班级文化建设当作班级管理的重要手段之一。
我们想用文化的力量影响班级中的每位成员，使教师、家长和孩子产生一股凝聚力，从容面对各项挑战，使整个班级、整个幼儿园的发展蒸蒸日上。
幼儿园班级人员配备是两教一保。
我们经常会说班级的三个人就是拴在一根线上的蚂蚱，只有通力合作，才能使班级的各项工作开展得有条不紊。
在班级这个大家庭里，三位教师既是朋友、伙伴，又是无话不谈的好姐妹。
良好的同事关系能够帮助教师更好地管理班集体。
中二班的保育员是个工作非常踏实但性格比较内向的女孩，最近因为身体原因，她心情不太好，工作的时候也没有了以往的热情。
本着班级和谐团结积极向上的精神文化，作为班长她的朋友及时发现了她的焦虑，特地利用下班时间与她谈心。
班长了解到她最近接连几天发高烧，很想请假休息休息。
可一看大家都为了创“市级示范幼儿园”
忙前忙后，她又觉得自己不能临阵脱逃。
她的话感动了班里两位老师，于是商量要尽可能地帮她分担工作，让她能轻松一些。
这种分工不分家的工作态度感染了班级每位成员，也使他们对示范园验收充满了信心。
（来源：北京市丰台区群英幼儿园马九春）
想一想
每一位幼儿教师都是园所建设的基石，班级教师的精神文化直接影响着园所文化的建设，影响着团队的凝聚力和积极进取的向心力。
幼儿教师都具备一种“亲和力”
，对待同事是关心，对待幼儿是爱心，对待家长是责任心。
因此幼儿园倡导同事、幼儿、家长心往一处想，劲儿往一处使，这就是班级精神文化的重要体现。
幼儿园就是一个大舞台，每个人都有自己不同的长处，都担当着各自重要的职责。
然而一个积极圆融的团队是靠合作完成各项工作的，在这种互相关心、互相帮助的工作环境中，每个人都在默默地付出着、幸福地受益着。
幼儿教师应该每天用温暖、祥和、自然、开放的心态去教育孩子，用积极、开朗、纯洁、高尚的态度与周围人相处，用质朴、善良的心与同伴合作。
这样一来，在工作的同时，教师也提高了自己的精神境界，体现出幼儿园育人文化的教育精髓。
案例3生病的莉莉老师
一年前，幼儿园莉莉老师身体不舒服，去医院检查，结果查出了很严重的病。
医院为她做了开胸手术，等莉莉老师再上班的时候，她的身体已经非常虚弱了。
因为病情的缘故，莉莉老师不能大声说话，不能累着，不能提很重的东西……
幼儿园的领导特别关心她的身体情况，专门针对此事进行了园务会讨论。
考虑到莉莉老师的身体状况带来的诸多限制，园领导决定不再将她安排在班长、保育员等累心累身的工作上去，考虑将她安排在带班教师的岗位上，还要挑选班级氛围比较和谐的班集体，能够让班中其他两位教师多帮帮她；最好也是班上幼儿常规比较稳定的班级，以减少莉莉老师带班的辛苦。
园领导再三考虑后，觉得中三班班级氛围比较和谐、幼儿常规比较稳定，决定将莉莉老师放在中三班。
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