天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
幼儿园领导随后亲自找到中三班的老师们谈话，希望她们能够发挥温暖和谐的园所文化，理解包容和帮助身体不好的莉莉老师。
在长期的园所文化精神的影响下，为了给莉莉老师一个温暖的家一样的氛围，中三班的老师们都十分愿意接纳莉莉老师，帮忙照顾莉莉老师。
转眼经过了一个学期。
在园领导的关心与班长的带领下，中三班的班级工作做得很扎实，教师之间相处和睦。
在平时的带班的过程中，对于一些花力气、耗体力的工作，两位教师抢着干，粗活累活更是不让莉莉老师做。
在中三班教师的团结帮助下，莉莉老师的病情再也没有反复过，身体变得越来越健康。
更可喜的是，班级幼儿的教育不但丝毫没有因此耽搁，反而孩子们也学着老师们的样子，在学习与生活中更加习惯互相帮助。
园领导和其他班的教师看着中三班教师、幼儿之间这么温暖和谐、团结向上，都欣慰地为他们班竖起了大拇指。
（来源：北京市丰台区群英幼儿园王谊）
想一想
幼儿园不仅仅是一个教书育人的环境，也应该是一个和睦的大家庭。
园领导要时刻关心每一位教师，尤其是像莉莉老师这样身体不好的教师，要用不抛弃、不放弃的态度对待他们。
园领导要考虑到患病教师的实际身体状况，尽量将他们安排在适合他们身体状况的工作岗位，并且在患病教师的周围安排氛围和睦、有包容心的同班教师。
园领导还应提前做好同班教师的思想工作，促使他们在日常工作中关心帮助患病的教师，使患病教师感受到幼儿园的温暖和关爱，从而更好地调整自己的身体状态，更积极地做力所能及的工作，进而使幼儿园教师工作氛围、教育工作氛围更加温暖和谐，更好地推动幼儿园精神文化的发展。
案例4多功能教室促进园所精神文化的发展
我们幼儿园建有多功能艺术教室，教师、幼儿都可以到那里工作、活动或学习。
多功能艺术教室秉承中国传统建筑样式，被饰以美丽的木质窗格，在窗格上摆满充满中国传统文化艺术气息的民族艺术品与教师、幼儿共同制作的小手工。
教师经常在这里欣赏、观察、体会中国传统的艺术表现形式和方法，为班级教育寻找灵感。
比如有一次，大一班的教师带领幼儿欣赏艺术教室环境的时候，发现孩子们对中国传统上弦玩具比较感兴趣。
回班后，她就带领幼儿们制作了上弦泥偶《西游记》。
多功能艺术教室不但民族气息浓烈，还有很多教育功能。
例如，艺术教室中有一间摄影室，不但配有专业的幕布和柔光灯，还配有有魅力的背景图和道具。
教师非常喜欢在这里研究摄影技法。
“快看，把柔光灯照在脸上就可以让脸亮起来。”
“取景的时候，景深不能太广角，不然幕布就露馅了。”
“你帮我照一张照片好吗？冬天的时候还可以在大海边照相可真酷（幕布有海边画面）。”
……教师们在这里交流摄影技巧，增进了彼此的工作友谊，也提高了发现美、表现美的能力，形成了幼儿园园所文化提倡的宽容友善、健康活泼的教师工作氛围。
因为幼儿园的传统文化艺术特色的亮点是京剧，所以多功能艺术教室设有一间“小小京剧博物馆”
。
这里有精美的戏服、漂亮的头饰、京剧知识书籍、京剧脸谱、京剧玩具……教师在从摆弄、欣赏、研究到制作、创造京剧道具的过程中，对京剧艺术有了从不喜欢到好奇到探究到熟悉到创造的经验积累，体会到了幼儿园办园特色。
教师们深浸在浓浓的文化气息中，积极创作出多种形式的中国传统文化特色舞蹈。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！