天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
“教育即生长”
的隐喻色彩则较为明显。
正确认识不同的教育语言及其优缺点，有利于各种人群在教育问题上的彼此沟通。
（二）“教育”
一词在理论陈述上的用法及含义
相对来说，“教育”
一词在日常语言中的用法比较单纯，具有鲜明的规范性含义，在理论陈述中的用法则要复杂的多，存在一个纵横交错的“用法网络”
。
“教育”
及其同源词在理论陈述中的用法主要有三种使用方式。
即约定性定义（stipulativedefinition），叙述性定义（descriptivedefinition），纲领性定义（programmatiition）。
谢弗勒在《教育的语言》中就曾把教育定义划分为这三种类型[8]。
定义教育的方法
教育有三种不同的定义方式，即约定性定义、叙述性定义和纲领性定义。
1.教育的约定性定义
约定性定义是指作者所下的定义，它一般规定一个概念或词语在某种特定的语境中按照某种特定的方式和意义理解。
这个概念或词语在这种语境中始终表示一种约定的意义。
通过有目的的教和学来保存其文化的某些方面，而创造和维护的那种社会制度，这就是一种约定。
也就是说，不管其他人或其他时间所用的“教育”
一词是什么意思，我们这个时候约定的“教育”
一词就是这个意思。
这种定义一旦给出，就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。
如《学记》中的“建国君民，教学为先”
中的“教学”
一词，可理解为“教育”
，这是一种约定意义。
但在论述教与学的关系时，《学记》所说的“教学相长”
中的“教学”
则是另一种约定，是指具体的教和学的活动。
约定性定义的实际意义取决于特定的语言环境，人们往往要在特定的语言环境中才能理解一个概念的含义。
[9]当然，这里约定性的定义未能前后一致。
2.教育的叙述性定义
叙述性定义是借由对已有的用法的说明，来解释一个词语的意义，而约定性定义的目的不再符合现在的用法，而在于方便讨论。
[10]由于叙述性定义是对所要界定的对象做出较客观的描述，因而叙述性定义一般被认为是对事物本体的陈述，它应适合于不同的语境，即叙述性定义比约定性定义在不同的语境中具有相对的一致性和意义的稳定性。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！