天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
也可以说，不仅“意向性”
教育，而且“功能教育”
，即环境的无意识、无心的影响塑造都对成长中的一代有作用。
请谈一谈这些观点对你有何启发。
案例研究
最近，聆听了北京一位学者的讲座——“教育经常需要一种随机”
，这使我想起了记忆中的一件往事。
1998年，我参加中国中学校长代表团访问德国时，中国驻德大使馆一位官员对比中德教育，对我们说了这么一段话：“人需要盐分，但不能叫人直接吃盐，教育尤其如此。”
虽然已十多年过去了，我仍时刻铭记。
如此简单却又深刻的话语，又一次引起了我对“教育是什么”
的深深思考。
……
教育究竟是什么？对国家和民族来说，教育是未来的钥匙。
教育究竟是什么？对学校来说，教育首先应该是一种氛围。
教育究竟是什么？对教师来说，教育是爱，是责任。
教育究竟是什么？对家庭来说，教育是性格与习惯的奠定，是家庭文化泡菜式的浸染。
（摘自沈茂德：《总在想，教育是什么》一文，见《教育，真的不能简单——一位校长的教育叙事》，南京：南京师范大学出版社，2010年版，第75～81页）
1.对上述对于教育的界定做“结构性分析”
，教育只能从国家民族、学校、教师和家庭出发来界定吗？从学生和教育场域之外的人出发，你认为教育究竟是什么？
2.人是有意识、有目的的，“叫人吃盐”
是不顾受教育者主体性的做法。
按照是否有意识、是否可以对教育影响做如下的区分：教师有意图—学生知晓是教育（狭义），教师无意图—学生知晓是学习，教师有意图—学生不知晓是灌输熏陶，教师无意图—学生不知晓是交往共感。
你觉得上述界定是否恰当？有没有更好的表述？其次，如何看待教育的目的性问题？没有目的，或者目的较为间接，但产生了教育影响的行为是不是教育行为？
教学一线纪事
教育就是服务
江苏特级教师芮火才鲜明地提出了“教育就是服务”
的理念。
在其担任溧阳市实验小学和溧阳市外国语学校校长以及溧阳市教育局副局长期间，这一理念得到不断地丰实和反思。
下面是其在溧阳市实验小学时期的一些教育教学管理措施，可以看出他是如何落实这一理念的。
（一）学生、家长选师制
场景一：学校为选师布置了展台，对一年级六个班的语文、数学老师进行了合理搭配，并用展板形式把教师的情况向家长做了介绍。
选师那天，300多名一年级学生家长百分百参加了选师活动。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！