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1.什么是能力
所谓能力，日常生活中的理解即是“能胜任某项任务的主观条件”
[40]。
由此，我们可以得知，能力具有主体性、主观性。
即能力是附着在某一个具体的人身上的能够胜任某项任务的主观条件。
在心理学领域，将能力视为“是一种个性心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。”
[41]在英语中，能力有“ability”
和“capacity”
两个词汇，其中“ability”
指对某项任务或活动的现有成就水平，即某人现有的成就；“capacity”
是指容纳、接受或保留事物的可能性，即某人具有的潜力或可能性。
日常生活中，我们的能力概念基本包含了“ability”
和“capacity”
这两个方面。
2.知识与能力的关系
知识是一切能力的来源，没有知识，就不可能具备能力。
知识是种子，能力是树干。
只有种子发芽，才能长成参天大树。
两者之间是辨证关系。
主观能动性是知识转化为能力的“催化剂”
。
为什么知识水平相当的人，实际能力的差别却很大？其原因在于是否善于实践和总结。
所谓主观能动性，就是能够将掌握的科学理论知识与实践经验创造性地糅合起来。
在糅合的过程中，善于修正、完善、发展相互的长处，使彼此更加适应、吻合。
这就是知识转化为能力的科学方法。
我们只有掌握、运用这种科学的转化方法，我们的能力就会不断得到提高。
学校教育有利于学生能力的提升。
对于学生而言，发展能力和学习是密不可分的。
“我们不要死记硬背，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每一个学者的思考力”
[42]。
因此，掌握知识对发展能力具有重要作用。
素质教育中知识与能力的关系
传统应试教育的弊端最主要的表现是重知识、轻能力，这种教育方式压抑了学生的学习兴趣，压抑了学生的个性发展，不利于培养学生的创新能力；忽视了学生各方面能力的培养，割裂了知识与能力的关系，不利于把我们的下一代培养成为德才兼备的社会主义现代化建设的合格接班人。
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