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这其中，“知识”
和“教育”
之间发生了什么？有知识有什么用？记者、安保、考生、枪手、家长、场外人士、教师、发明家，这其中有什么知识型？又发生了什么样的“混战”
？
体验练习
1.学生要学习“常识”
，教师也需要了解一些“教育常识”
。
结合你的经验，谈谈你如何看待“男孩穷养，女孩富养”
“三岁看大，七岁看老”
这些教育常识或教育民俗？它有没有科学和哲学的依据？如果抛开正确与错误的判断，请就这种“知识”
的接受和传播说些你想说的话。
2.教师的缄默知识研究是一个热点。
优秀教师应该如何将自己的实践知识转化为显性的原理和技术性知识？如何发展出个体理论，并对其他教师产生有益的影响？结合本章具体内容谈谈你的看法。
3.①著名作家梁晓声写了一篇散文《父亲》，文中说，父亲跟他说话一般不超过5个字：打醋、买烟、再喝一碗，等等，都是祈使句、命令句、要挟句。
父子之间的交流缺乏解释性话语，导致了家庭文化交流的缺乏。
②从大学生来源分析来看，北大清华的学生79%来自城市，特别是大城市，20%左右来自中小城市。
应用伯恩斯坦的编码理论和布迪厄的场域理论，从知识与教育的角度谈一谈这些信息说明了什么，如何评价。
案例研究
蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？权威专家都认为：是靠翅膀振动发声。
湖北省监利县12岁的小学生聂利大胆挑战这一说法。
她说：“蜜蜂有自己的发音器官，不是靠翅膀振动发声。”
聂利是监利县黄歇口镇中心小学六年级学生。
在甘肃省兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，她撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，荣获优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
2001年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发音器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，会产生嗡嗡的声音。
后来，聂利在《十万个为什么》一书中也看到这种说法。
去年春天，她到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没动，仍然嗡嗡叫个不停，她因此对教材、科普读物的说法产生怀疑，并开始试验和研究。
她把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂的双翅，都能听到蜜蜂的叫声。
两种方法交替进行了42次，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。
她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。
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